么管更準(zhǔn)確。

    為啥？

    大字不識幾個(gè)，如何去管？就算想管也有心無力！只能試著看孩子寫了一點(diǎn)，然后滿臉懵的不知進(jìn)況。

    隨著時(shí)間的推移，孩子干脆就不管了，然后，孩子也玩的瘋了，沒了學(xué)習(xí)的興趣。

    孩子的學(xué)習(xí)，真的是興趣使然，既然和小伙伴一起玩，能讓他們更高興，那為啥要去垂頭喪氣的做作業(yè)？

    所以，二十一世紀(jì)，我國多數(shù)的半文盲就由此而來。

    什么是半文盲？

    字識得幾個(gè)，也寫的起幾個(gè)，但也就這樣罷了。

    當(dāng)然，這不是鄙視文盲和半文盲哈。

    相反，郭去挺佩服那些人的，因?yàn)槿思覜]受過教育，卻比某些受過教育的人能賺錢、有教養(yǎng)、知道感恩，甚至是孝順！

    “哥哥~”

    “嗯？”

    丫頭見郭去回答了，她也就安心的再次寫作業(yè)了。

    其實(shí)有時(shí)候，孩子叫人，不是有什么事情，他們叫人的目的，只不過是為了安撫自己，為了尋求一份安全感罷了。

    作為過來人的郭去，自然也明白，所以在丫頭叫他的時(shí)候，他都會回應(yīng)，也不多說話，只要一聲“嗯”就行了，因?yàn)槎嗾f反而會浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

    只不過，郭去看著丫頭手上用勁過大，不一會兒頭上就出了汗水，他除了心疼，還是心疼。

    “丫頭啊，要喝水不？哥哥去給你倒，加糖哦。”

    “要~！”

    郭去起身，丫頭則頭一直沒動的埋頭寫字。

    郭去倒的是水壺里開水，加了三勺糖，然后用嘴把水吹到可以喝。

    “快，小菁丫頭乖，乘熱喝了吧。”

    丫頭這才抬起頭，放下筆，接過杯子，一飲而盡，然后順便用衣袖擦了擦嘴，又想繼續(xù)寫字。

    郭去從衣兜里拿出紙，給丫頭擦了擦嘴里沒擦干凈的水，這才讓她繼續(xù)寫字。

    “嗚嗚~”丫頭寫著寫著，突然又哭了起來，“哥哥，我怕！”

    “不怕，哥在這里呢。”

    “嗚~老師打手心好痛，我怕！”

    丫頭頭上的汗水還在流淌，這一方面是緊張的，另一方面則是因?yàn)閷懥撕镁玫淖鳂I(yè)。

    很多人恐怕沒有見過，因?qū)懽謺r(shí)間太長，而導(dǎo)致手抽筋的，郭去曾經(jīng)就體會過，所以，他知道如何避免。

    此