先生，卻拉著司徒正，先正兒八經(jīng)的一起去找村長(zhǎng)施修德。

到了他家，司徒正因有了私心，也不知道小蕓在不在家，面對(duì)施修德卻一陣心虛，訕訕地不知道怎么開(kāi)口。

還是沙成哲老成，大大方方地說(shuō)，首長(zhǎng)想給孩子們辦個(gè)學(xué)堂，教他們認(rèn)字，還有學(xué)打算盤什么的。

施修德卻面露難色，說(shuō)，“村里的孩子們，平日都要幫忙干些農(nóng)活，要他們?nèi)ド蠈W(xué)，恐怕……爹娘都不會(huì)同意。”

司徒正這才記起侯爺吩咐的那句話，連忙解釋“每天只上半天課，保證誤不了農(nóng)活。”

施修德這才勉強(qiáng)點(diǎn)頭，答應(yīng)去說(shuō)說(shuō)。

司徒正立功心切，本來(lái)還想許諾——來(lái)讀書的孩子，可以免費(fèi)供應(yīng)午飯。

但是又一想，侯爺手上什么都不缺，就數(shù)糧食最緊張，這個(gè)承諾，實(shí)在有些過(guò)分了，萬(wàn)一惹得侯爺不高興，那就反而不美，于是，他沒(méi)敢說(shuō)出口……

最后，答應(yīng)來(lái)的孩子倒不少，并且，出乎意料的是，還有還幾個(gè)是女孩。

多數(shù)村民覺(jué)得，剛受了人家的恩惠，白花花的大米剛剛倒進(jìn)米缸，眼看著他們無(wú)論做什么，都是真心來(lái)出手相助的，哪好意思拒絕。

他們雖然覺(jué)得，自己的孩子讀了書也沒(méi)什么用，反正輪不上去做官，但是能多少識(shí)些字，算個(gè)帳什么的，對(duì)農(nóng)家來(lái)說(shuō)也沒(méi)甚壞處。

再者，上學(xué)不過(guò)半天，倒也不太影響田間的勞作，所以，大多欣然同意了。

大功告成，沙成哲這才去民工隊(duì)中游說(shuō)，動(dòng)員了兩個(gè)跟他一樣，雖然沒(méi)有功名，倒也像模像樣讀過(guò)幾年書的童生，臨時(shí)改行當(dāng)起了先生。

不過(guò)，第二天一早，當(dāng)林嘯過(guò)來(lái)巡視的時(shí)候，才猛然驚覺(jué)，這幾個(gè)先生的教學(xué)方法，實(shí)在談不上高明。

象沙成哲這樣的儒生，自古以來(lái)，所受的啟蒙教育，都是灌輸式的。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，總是先從三字經(jīng)、千字文、百家姓、弟子規(guī)等開(kāi)始讀，學(xué)寫字則是先用筆描紅，再慢慢發(fā)展到臨帖，無(wú)論描紅還是臨帖，都從楷書開(kāi)始。

對(duì)于讀的內(nèi)容，先生基本不講，只是每天帶孩子讀一段，讓他們反復(fù)朗讀、逐句背誦。

這樣的教學(xué)方式，一直要到學(xué)完“四書”才結(jié)束。

雖然方法簡(jiǎn)單粗暴，一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)生基本能把內(nèi)容念得滾瓜爛熟，字也認(rèn)得差不多了。

到了這個(gè)時(shí)候，先生才開(kāi)始講解經(jīng)文，進(jìn)入應(yīng)試教育的模式……

了解了這些，林嘯的心中，又生出一段感慨。

這樣的讀書方式，艱澀生硬姑且不論，僅僅其所用的滿口土話，就很不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

他暗想著，下次去欽州，一定要把盧華帶回來(lái)，讓她從電腦里找找資料，用心編一本小學(xué)語(yǔ)文教材出來(lái)。

因?yàn)椋笫懒餍械恼Z(yǔ)文啟蒙教學(xué)，都是先從拼音字母開(kāi)始，先教孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

用拼音來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)勝成人的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)必定事半功倍，至少，對(duì)于認(rèn)生字的速度，要快了許多。

甚至，有些聰慧的孩子，根據(jù)課本上的標(biāo)注拼音，自己直接就能認(rèn)字了。

更重要的是，學(xué)會(huì)了拼音，也就掌握了普通話的正確發(fā)音。

畢竟，在他們穿越者的愿景中，國(guó)家的發(fā)展要走上快車道，僅僅書同文是不夠的，還要大力推行普通話。

唯有如此，各行各業(yè)，來(lái)自五湖四海的人才，交流起來(lái)才容易得多。

……