當陳文浩和戴玉倩交談的時候，羅亮依然在做測試體驗。之前選擇的都是主課，這一次，他點擊了地理的選項。

比起主課教學時的超大光屏墻，這門課程的投影方式是360度環繞型的。以設備為中心，虛擬投影構成的沙漠景色瞬間生成，覆蓋了大廳空間。人行走其間，光影變動，穿過去之后又會復原。小卡的機器人卡通造型懸浮在半空，對沙漠地形進行講解。

不一會，估計是羅亮那邊又做了操作，眼前光線一暗再亮起，已身處一座超大瀑布的場景之中。白練般的水柱從幾十米高的地方瀉下，其壯觀程度甚至超過現場觀看的感受。戴玉倩忍不住發出了“哇”的驚嘆聲。

技術人員講解道，“目前地理課程里集成了300多個著名景點場景，主要涵括了17種常見地貌，包括國內有的丹霞地貌、喀斯特地貌、黃土地貌、雅丹地貌等等。而且景點和地貌都是獨立的，學校可以根據自身情況，選擇需要的內容。”

“這些素材的來源是哪里？”

“目前這些是找國家地理協會和專業地理雜志購買的高清視頻版權。等產品上市普及后，考慮聘請一支專業團隊去世界各地拍攝。”陳文浩接過了話頭，“本來是打算通過網絡下載的方式來課件，但考慮到易用性的要求，最終決定使用插卡的方式更換課件。支持熱插拔，一鍵更換，傻瓜式操作。”

“說真的，從來沒這么期待一款產品能快點上市。”戴玉倩雙手交叉，“有了這個，我們的公益基金能做的事情就更多了。真的有可能改變教育模式。”

“不！不是可能，是必然！”羅亮已經結束了測試，湊過來加入了討論，平日成熟穩重的他都有些難抑的激動，“不僅是改變教育的模式，還將改變許多孩子的人生。我就是山區長大的孩子，當年整個鄉只有我考進了名牌大學，在家鄉算是拔尖的一批，但是入學后發現和城里學生各方面的差距太大，小到說話的口音、外語的聽力，大到整個人的見識和閱歷都跟不上。還有什么科學實驗課、聲樂樂器課，在此之前，我連聽都沒聽過。”

“可是，你不能去責怪那些老師，他們已經很努力地付出，但是自己不會，也不懂，也沒那個條件去教學生。這些年，老家的學校硬件設施改善了許多，但是師資力量比起城里的依然要落后很多。水平高的老師誰愿意留農村里，呆小城鎮里，都往條件更好的大城市去了。有條件的家庭會把孩子帶到了城里，可是優質的教學資源就這么點，絕大多數人依然是爭不到。這些是人之常情，都能理解，可是農村孩子從起步階段，就被拉開了距離，等到進入大學、進入社會，連尾燈都看不見了。”

“網上有句話說得好，‘貧窮限制了想象力’，我覺得改一下也很適用，‘貧窮的教育限制了想象力’。”一口氣說了一大堆話的羅亮，臉色鄭重，請求道，“陳總，我希望能夠負責公司的這款新產品，一定會力以赴做好推廣普及，并配合戴總做好慈善活動。”

他停頓了一下，說道，“還有，如果可以的話，希望能先讓我買幾套設備，想捐給家鄉的小學和中學，讓他們盡快用起來。”

陳文浩理解地拍了拍羅亮的肩膀，笑著回應“難得見你這么激動。別急，我們的目標是一致的。設備現在處于最后測試期，即將定型。智能車間那邊也要調整生產線，還要備一批貨。你盡快組織團隊，完成之市場定位和產品定價的工作。正式推廣后，要針對兩大塊的需求，一個就是常規的商業化銷售，另一個則是教育公益。我的要求是今年至少要面向1000所貧困地區的中小學校捐贈設備，以后幾年逐步擴大，你這方面的需求應該找戴總，公益基金也將是這款產品的首個大客戶，記得打個狠折。”

戴玉倩在一邊微笑，“這么一說，壓力有點大。我這邊也會盡快完成準備工作，這種大規模覆蓋