一整天的時(shí)間，周易都沒(méi)出門。

當(dāng)晚詢問(wèn)了一下學(xué)生們的時(shí)間，確定了明天的第一堂課程。

翌日一早，在又收獲了一張小白原卡之后，周易順手弄了十顆五行源丹磕了下去，輪流施展了幾個(gè)五行法術(shù)，發(fā)現(xiàn)提升幅度已經(jīng)不明顯了之后，周易知道這種程度的五行源丹已經(jīng)不能滿足自己的需求了。

決定明天開(kāi)始用更高一級(jí)的五行法術(shù)匯聚五行元素，融合看看能不能提升效果，或者六次就融合出五行源丹，然后對(duì)五行源丹再進(jìn)行二次融合。

心里把這件事記下，在詢問(wèn)了一下阿璃的修煉進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)丫頭一天一夜的時(shí)間就重修了九重樓之后，周易自己去了分配好的教室。

當(dāng)周易感到教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)七個(gè)學(xué)生都已經(jīng)到齊了。

把拿來(lái)充數(shù)的小狐貍給丟到了一張桌子后面之后，周易回到了自己的講臺(tái)上。

開(kāi)始了自己的教師生涯。

“關(guān)于教學(xué)方面，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于之后的教學(xué)計(jì)劃，我計(jì)劃的是副職業(yè)方面咱們先開(kāi)陣法方面的課程，之后再依次是煉丹、煉器、天機(jī)。

然后每次上課我都會(huì)留出一些時(shí)間，你們修煉中遇到什么問(wèn)題可以提出來(lái)，咱們想辦法一起解決。

至于術(shù)法方面，每隔一段時(shí)間單獨(dú)拿出一節(jié)課的時(shí)間，我為你們講一些你們感興趣的術(shù)法原理、術(shù)法解析、術(shù)法優(yōu)化方面的問(wèn)題。”

“至于課程安排，以大家修煉之余的空閑時(shí)間為主，每次課程我都會(huì)用留影石留影，如果有誰(shuí)修煉到緊要關(guān)頭走不開(kāi)，到時(shí)候可以通過(guò)留影石補(bǔ)上。

我的課程安排大致就是這樣，誰(shuí)有其它的意見(jiàn)嗎？”

學(xué)生們對(duì)視一眼，紛紛搖頭。

“那好，咱們今天就來(lái)講一講陣法基礎(chǔ)。”

“關(guān)于陣法，你們應(yīng)該有人是有所了解并掌握了不少的知識(shí)的，也有只是一知半解，不怎么了解的。

那我想問(wèn)一下你們各自對(duì)于陣法的理解，或者說(shuō)在你們看來(lái)，陣法是什么？”

女道姑陳漁舉了舉手，周易示意她來(lái)回答。

女道姑起身，給出了自己的答案，“周老師，我認(rèn)為陣法是對(duì)天地之威的詮釋，是以特殊的手段，引天地之力的一種成體系的方法流程。”

周易點(diǎn)頭，也不做評(píng)價(jià)，又點(diǎn)其他人。

小沙彌第二個(gè)被點(diǎn)到，起身想了想，“我不怎么了解陣法，但我覺(jué)得法術(shù)是一種道的詮釋、陣法也是一種道的詮釋，不過(guò)是選擇了不同的詮釋方法，但本質(zhì)上是殊途同歸的。”

周易也點(diǎn)了點(diǎn)頭，不做評(píng)價(jià)。

小沙彌剛要坐下，又被周易叫住了。

翻開(kāi)學(xué)員冊(cè)，舉起來(lái)，指著學(xué)員冊(cè)上小沙彌的名字。

“小和尚啊，關(guān)于名字這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得有必要和你探討一下。”

小沙彌有點(diǎn)懵，自己的名字有什么問(wèn)題嗎？

“嗯，我問(wèn)你啊，你知道名字是什么概念吧？”

小沙彌點(diǎn)頭，“知道的，名字是一個(gè)人的代號(hào)，是別人用來(lái)稱呼你的標(biāo)志。”

“嗯，”周易點(diǎn)頭，“那么，名字和稱呼，本身是有所不同的，就像我是老師，老師是一種稱呼，但你不能說(shuō)我的名字就是老師，這個(gè)你應(yīng)該理解吧？”

小和尚更懵，“能理解。”

可是這跟他有什么關(guān)系嗎？

“那么問(wèn)題來(lái)了。”

周易指著學(xué)員冊(cè)上小沙彌寫下的自己的名字，“如果我的通用語(yǔ)文字沒(méi)學(xué)差的話，這兩個(gè)字應(yīng)該是念‘和尚’，對(duì)吧？”

小沙彌點(diǎn)頭。

“問(wèn)題和尚是一種稱呼，你是和尚，你師父是和尚，你師兄弟是和尚。

甚至你如果背后有個(gè)宗門，你們一整個(gè)宗門都是和尚。”

說(shuō)到這里，周易有些頭疼的看