而且胡楊還打算和他們家長商量一下，在考完試之后，自己為艾莉絲等人做導游時，也準備帶著他們一起出去。

這樣能夠讓孩子們有更多的時間和艾莉絲她們待在一起。

另外還有一點就是，不要懷疑孩子們的學習能力。

他們接受新知識新語言的能力比成年人搶的太多了，不要不相信。

或許一開始一臉茫然，但只要適應了，很快就能夠做到日常交流的。

“詹姆斯，你們來這里之前，應該從書上了解過藏區的歷史吧。”胡楊問道。

“那是當然了。”

“那好，麻煩你和他們說一下藏區的歷史。”胡楊說道。

因為從歷史說起，對于這些藏區的學生來說，還是比較有利的。

只要聽懂幾個單詞，就可以連蒙帶猜，不是嗎？

當年自己也是這樣的過來的。

更何況現在還有胡楊在為他們翻譯呢。

詹姆斯想了下，就開始說起來“藏區，是古老的東方華國五個少數民族自治區之一，地處世界脊梁青藏高原的西南部”

一旁，胡楊挑選一些他們比較難理解的話語進行翻譯，其他的都讓他們自己聽，自己猜。

至于能夠猜出來，這個不重要。

后面有些連胡楊都覺得困難，主要是多了一些專有名詞，想必是詹姆斯在《世界簡史》華國中藏區部分的介紹吧。

看著一臉懵逼的四個學生，胡楊沒太大的意外，這不是很正常嗎？

要是他們真的能夠聽懂，那才意外。

其實，胡楊之所以會讓詹姆斯給他們講一下藏區的歷史，主要還是讓他們適應這種交流的環境。

因為，環境真的非常重要。

一個學渣，將他扔到川普國去，不讓他使用華語，不許他進入唐人街，那么不用三個月，他肯定能夠用英語流利的進行交流。

至于會不會寫，是否認識這個單詞，那就是另外一回事。

文盲，不代表不會說話

后面艾莉絲她們也發現除了尼瑪的相對好一點之外，扎西他們都沒法看。

基本都是h are yu？h id are yu？這種級別的。

“從來沒有奢望過，你們一天就能讓他們學會，現在只不過是培養他們的語境而已，要不先按照書本教他們怎么讀，或者帶他們出去走走。”胡楊看到艾莉絲有些無奈的看著自己，建議道。

看到她們答應了，胡楊就讓回到教室。

發現剩下的四個學生也不時的看向窗外，似乎想要知道外面發生什么，到底怎么回事。

胡楊想了想，對著他們大手一揮“都出來，今天不在教室上課了。”

反正他該教的東西，基本上都教過了。

就連超綱部分，都提前了差不多一個月的內容，就算再繼續教下去，用處也不是很大。

只要給他們種下自信的種子，在適當的時候就會發芽生長。

而且相對于其他科目，英語才是這里學生短處。

若不是因為那些在縣里上初中和高中的學生不方便回來，胡楊都想讓他們也回來。

畢竟相對于藏區這些華氏英語老師，艾莉絲他們的口音會更好一點。

特別是她們和這幾個小家伙們說話的時候，都盡量使用廣播口音。

在操場外的幾棵樹下，艾莉絲她們不停的說，胡楊時不時的翻譯，這種輕松沒有課堂束縛的環境下，尼瑪他們漸漸放松下來。

尼瑪終于使用自己有限的單詞磕磕絆絆的杰克對話。

雖然時不時的看著胡楊，請他翻譯一下，或者有些單詞不知道的，詢問胡楊。

而且為了照顧尼瑪他們，艾莉絲她們都將話語盡量的簡介，使用的單詞也越簡單越好。