蒙澤穿著一身銀色華服，發冠束起，站在講臺上。

而下方，各位公子已經一臉新奇的看著這桌椅，以及桌面上放著一疊一疊的紙張，不是宣紙，更偏向于硬紙。

還有那一支鵝毛筆，以及墨水。

“這紙張，竟與姐夫之前才做出來的紙張不同。”胡亥驚喜的看著桌上的紙，“還有，這是鵝毛，竟也能用來書寫嗎？”

扶蘇倒是沒有這么多話，不過，也確實是仔仔細細的試了一試。

蒙澤手中拿著戒尺，笑了笑，“物品的作用，我大抵都也介紹過了，接下去，開始上課，請諸位公子認真聽課，要知道，你們手中可是沒有教材的。”

“哪位不好好聽，或有擾亂課堂紀律者，戒尺可不會放過你。”

于是胡亥閉嘴了。

拿起粉筆，蒙澤在黑板上卸下了今日第一堂課的標題，格物。

寫下這兩個字，蒙澤都笑了，好像每一個穿越者，都要說一說這格物，而每一個穿越者，差不多都在用格物的名頭對古人們傳授著后世的知識，自己，居然也不例外。

“何為格物？”蒙澤看向眾人，要知道，他在上大學的時候也給幾百人講過課，匯報過成果，所以，倒是一點也不怯場。

說起來，格物倒是儒家思想的一個產物，而且，儒家，對未來很有用啊。

“古之欲明明德于天下者，先治其國；”

“欲治其國者，先齊其家；”

“欲齊其家者，先修其身；”

“欲修其身者，先正其心；”

“欲正其心者，先誠其意；”

“欲誠其意者，先致其知；”

“致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”

“格猶窮也，物猶理也，猶曰窮其理而已也。”

扶蘇倒是贊同的點了點頭，覺得蒙澤說的很有道理。

趙彥眉頭皺起，思考起來，他應該算是法家的支持者。

其余眾人，有恍然大悟者，有不解者，胡亥是根本就沒有聽懂，眨巴著一雙大眼睛，不斷的賣萌。

蒙澤笑笑，事實上，他更希望扶蘇能聽進去，從扶蘇出生那天起，就深受秦始皇的喜愛，他年輕時非常聰明，渴望學習新的東西。直到成年，秦始皇也有心教導讓他參與朝政，并且在朝臣議論事情時，扶蘇總會提出他對事情的看法。而今，扶蘇不僅僅聰明，而且越發低調。

而且蒙澤覺得，有他在，胡亥要上位的可能性，太小了。古人信天，信命。他這一夢，直接就是定了扶蘇為二世皇帝。至少知情的幾人，幾乎不會再有其他心思。當然，趙高還在蒙澤的觀察期。

儒家的一些東西，蒙澤覺得倒是有道理的，但，也不僅僅是會教授儒家的。

而格物，在一開始，也是為了探究萬物的本質。

當然，一開始的儒家門人們，也確實不是后世那種，只知道拿著書本苦讀，想要理解先賢意思的那種。

“可有人能部理解的？”蒙澤笑著問出。

“姐夫……不，先生，你講的太難了，能不能簡單一點兒？”胡亥還是不太客氣的。

眾人看著胡亥，而后報以善意的笑容。當然，幾個公子之中，還是有那種嘲諷笑容的。畢竟，他們也不理解，為何胡亥能受到始皇的喜歡。同樣都是始皇的兒子，為何胡亥不一樣。

而今，他們既然互為同窗，而且，這是一次機會，一次能讓始皇看到自己才華的機會。

“先生的意思是，通過對萬事萬物的認識、研究后才能獲得知識；獲得知識后意念才能真誠；意念真誠后心志才能端正；心志端正后才能修養身心；身心修養后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能