一旦從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，古藺的選擇性就大了，他可以選擇繼續(xù)升學(xué)，也就是“進(jìn)修”，進(jìn)一步深化自己的技能。

也可以選擇出來(lái)工作，再在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，選擇要不要繼續(xù)“進(jìn)修”。

這種教育系統(tǒng)的設(shè)定，它的好處是可以節(jié)省孩子們?cè)谥虚g的“模糊期”，盡早決定自己的未來(lái)。

但也有不好的一面，那就是一旦孩子選擇錯(cuò)了，那么未來(lái)……

他將付出很大的代價(jià)。

當(dāng)然了，上輩子古藺是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了，他在媽媽死后就退學(xué)了，連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，更不要說(shuō)進(jìn)入中學(xué)階段。

因?yàn)闆](méi)有這些必備的“資格證書(shū)”，他連工作崗位的大門都敲不開(kāi)，只能像他媽媽一樣，從事一些低技術(shù)性的工作。

而他，也沒(méi)有遇到楊香薇。

在被社會(huì)進(jìn)一步打磨、摧殘的時(shí)候，他心里的那頭惡魔被釋放了出來(lái)。

沒(méi)有人知道，他原本應(yīng)該有多優(yōu)秀，他身上有著“天才”的種子。

nss”。

楊香薇覺(jué)得，既然古藺擁有這樣的天賦，那就不能浪費(fèi)了。

即使不能讓他變成一個(gè)有利于社會(huì)的英雄，也要讓他變成一個(gè)震驚世人的天才——哦，原來(lái)曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，被我們忽略了……

古藺很忙，吃完早餐，出去運(yùn)動(dòng)回來(lái)，就要上課。

課程，全部是楊香薇制定的。

古藺小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，沒(méi)上過(guò)中學(xué)，他也不知道這個(gè)時(shí)代的中學(xué)課程是什么。

所以，他根本不知道，楊香薇給他的課程，與外面的課程完全不同。

他不僅要完成這個(gè)世界的一些基礎(chǔ)性（常識(shí)）知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)更加高深的科技知識(shí)。

楊香薇不會(huì)每次都告訴他答應(yīng)，而是引導(dǎo)他做出一個(gè)“假設(shè)”，然后根據(jù)這個(gè)假設(shè)做出一套系統(tǒng)方案，親手去“驗(yàn)證”它。

從化學(xué)實(shí)驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)，甚至到手機(jī)改造機(jī)器人。

小a看著在自己身體上操作的古藺，嚇得大叫￥￥￥……

啊，你輕點(diǎn)啊，主人，千萬(wàn)別弄壞我！

好可怕，老大，救我！

嚶嚶嚶……我不玩了，行嗎？

……

一句也聽(tīng)不懂的古藺還以為它在鼓勵(lì)自己，笑著說(shuō)道“好了好了，我知道不管我做什么，你都會(huì)支持我，但是麻煩你能不能安靜一小會(huì)兒？你這樣很容易分散我的注意力。”

說(shuō)著，他就從小a身主拆下來(lái)一條胳膊。

“哦，原來(lái)你胳膊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是這個(gè)樣子啊，怎么感覺(jué)跟香香給我的資料上長(zhǎng)得不太一樣？”

“等一下，你別動(dòng)，我研究一下。”

……

小a嚇得完全不敢動(dòng)……

不是吧，主人，你都不知道，那你呆會(huì)兒怎么裝回去？！

你要裝不回去了，那我可就沒(méi)胳膊了！

不行，我得救我自己！

……

它連忙朝旁邊嚇傻了的小b喊道￥￥……

蠢死了，還傻站在那里干嘛，趕緊去叫老大啊！

讓老大救我！

￥￥！！！！！小b回過(guò)神來(lái)，趕緊應(yīng)了一句，我這就去。

然后飛奔著，跑去找楊香薇了。

嗯？

當(dāng)楊香薇聽(tīng)到小b著急地說(shuō)，古藺在干嘛，她輕輕笑了笑。

行了，我知道了。沒(méi)事，讓他拆吧，只要?jiǎng)e把芯片破壞了，到時(shí)候就算他裝不上，我也能裝回來(lái)。

小b慌￥￥……

不是啊，老大，萬(wàn)一裝不回來(lái)了，怎么辦？！

呵呵呵呵……不會(huì)，你們要相信我！

很快，楊香薇發(fā)現(xiàn)自己的大話說(shuō)早了。

雖然古藺沒(méi)有破壞小a的芯片，但把它身上的某些零件弄壞了。