翟城大學招生考試第二場，這就是最后一場考試在張翟宣布規則后，便正式開始。

足球場上，原本匯聚的三千余名學生此時已經按照終結者的指引，來到各個教室，進行緊張地學習。

3145名考生共分部在315間教室，每間教室十名學生，一位教育機器人。

此時，某間教授高等數學的教室里，面容清瘦的孔老師正面對著十位學生。

這十位學生中，正好五男五女。

“同學們好，鄙人姓孔，將會在接下來四小時內，擔任諸位的高等數學中微積分的教學。”孔老師儒雅有禮，頗有古風。

“孔老師，時間來不及了，要不你看，您就直接開始教我們微積分行嗎？”前排男生有些焦躁不安，催促道。

“不急，不急……”孔老師搖了搖頭說道，“在開始教學之前，我想先問你們一個問題，你們認為數學是什么？”

十位學生本就因為時間限制有些急躁，恨不得立刻就將微積分融會貫通，然后大展拳腳！

可這孔老師卻不緊不慢，問他們這么個廢話一般的問題，這不是浪費時間嗎？

“孔老師，我們能不能換個時間來討論這個問題，時間不多了啊！我們很著急！孔老師您明白嗎？”有位女生坐不住了，站起來著急地說道。

“不急……不急。”孔老師面帶微笑著，“不過，既然你已經站起來了，那你就回答一下吧？”

“數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科！”女生看著孔老師不緊不慢的模樣，有些生氣，很沒好氣地回答道。

“孔老師，我已經回答了，可以開始講課了吧？”

“概念背得不錯，不過不是我想要的答案。”孔老師搖了搖頭說道，

“你先坐下吧。”

“從這位同學開始，每位同學都回答一下。”

“數學是“人類悟性的自由創造物””

“數學是上帝用來書寫宇宙的文字。

“數學定理是冥冥之中早已安排好了的巧妙設計，是宇宙真理的現實反饋。”

“數學是客觀世界數量關系和空間形式在人腦中的反映。”

“數學是一種能澄清混淆的思考方式，它是一種語言，能讓我們把世界上混雜的局面翻譯成可以去管理的方式。”

……

孔老師聽到這些答案，只是不停搖頭，“我不想聽名言名句，我只想聽你們真實的想法。”

“數學并非是自然科學，它并不不存在于物質世界，但卻是一切物質科學的根基。

他是世界最基礎的法則，是最準確的科學語言……”

隨著孔老師的話，這十名急躁的學生慢慢安靜下來，而孔老師也適時開始了講課。

相同的事情也發生在其余教室，孔老師或許孟老師這兩位教育機器人沒有使用生硬的手段，而是用潤物細無聲的方式，給這些學生培養著科學觀念。

張翟行走于每個教室的窗外，時不時也駐足聽一聽孔老師或者孟老師的授課。

教育機器人儲備知識非常多，同時還是連接互聯網的。

所以，講起課來，引經據典，旁征博引，各種典故，信手拈來，并且還能夠做到深入淺出，妙趣橫生。

講一個公式，他都能夠說出這道公式背后的故事，將學生的注意力，完吸在他的身上。

張翟走了一圈，沒怎么吃驚，但跟在張翟身邊的張母，卻是暗暗乍舌。

“小翟，這教育機器人的教學能力未免太強了些吧？”

“教育機器人的智能程度只能夠算是初級智能，對比人類教師來說，只能算是各有千秋。”張翟笑了笑，搖頭說道。