”

華真行點(diǎn)頭道：“是的，我把幾里國北部十萬平方公里的土地都買下來了，如今又往外延伸了一塊，買下了尼朗國和特瑪國交界處五萬平方公里的土地。

這相當(dāng)于蕪城所在的江淮省面積了，但原先都是無人荒野。我們現(xiàn)在已開發(fā)的區(qū)域，只是最南端的一小片，包括農(nóng)墾區(qū)三鎮(zhèn)、碧空湖以及深山中的養(yǎng)元谷。

幾里國的其他地方，有另一種模式，要考慮歷史和現(xiàn)實(shí)的因素。但是這個(gè)歡想特邦，完全是無中生有、白紙畫圖，是純?nèi)A裔人口的邦區(qū)。

但是這種事，只能用自然而然的手段去做，卻不適合公開說出來。這當(dāng)然有我的長遠(yuǎn)考量，但現(xiàn)在也不適合說得太清楚。”

梅野石：“既然如此，你與工大分校的合作項(xiàng)目，引進(jìn)的人口結(jié)構(gòu)是有問題的。”

華真行：“所以您建議我也要與這家職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，使引入的人口結(jié)構(gòu)分布更合理？”

梅野石：“是的，這不僅是年齡結(jié)構(gòu)的問題，也是人才結(jié)構(gòu)的問題。我也了解一些幾里國的情況，高等教育且不談，更重要的是恢復(fù)基礎(chǔ)教育，特別是普及小學(xué)。

但是工大分校的那批畢業(yè)生，并不適合到幾里國當(dāng)小學(xué)老師，更別提他們?cè)覆辉敢饬恕Ｏ啾戎拢@所學(xué)校的畢業(yè)生，也許是更能滿足實(shí)際需求。”

梅野石這個(gè)例子舉得非常好，這里的畢業(yè)生愿不愿意去幾里國當(dāng)小學(xué)老師是一回事，首先要考慮的是什么樣的人才更適合，然后才能談到如何去吸引人才。

鑒于幾里國此前稀爛的公立教育狀況，如今的公民教育體系幾乎是徹底重建。

所以幾里國目前最缺的就是小學(xué)老師，中學(xué)與大學(xué)老師雖然也有需求，但遠(yuǎn)不如小學(xué)老師的需求數(shù)量那么大。

當(dāng)?shù)赝琳Z沒有文字，幾里國將東國語定為官方法定語言，第一個(gè)障礙就是東國語教育，新聯(lián)盟政府已經(jīng)并正在想各種辦法解決。

對(duì)于教師隊(duì)伍，目前采取的是老師培養(yǎng)老師的辦法。也就是說在東國聘請(qǐng)老師，他們的主要任務(wù)暫時(shí)還不是直接教學(xué)生，而是先培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐睦蠋煛?

各年級(jí)教育所需的內(nèi)容逐層展開，老師們邊學(xué)邊教。那么到哪里去弄那么多培養(yǎng)老師的老師呢？莫不如在東國找一個(gè)師范院校合作。

幾里國派留學(xué)生過來是一方面，把人挖過去又是另一條渠道。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教學(xué)交流在應(yīng)用上已經(jīng)沒有障礙，華真行完全可以聘用人員在東國給幾里國教師團(tuán)隊(duì)搞培訓(xùn)。

房關(guān)發(fā)展若在蕪城設(shè)立分公司，就可以專門設(shè)立一個(gè)教育培訓(xùn)部門……

師范專業(yè)只是一個(gè)最典型的例子，再比如該校還有機(jī)電與汽車專業(yè)，并不是教這批學(xué)生怎么造汽車，主要是機(jī)電維修，也是幾里國方面正需要的人才。

華真行為什么要跟淝工大分校合作，就是因?yàn)樗诖喝A大學(xué)挖不動(dòng)人。但就算他在淝工大能挖動(dòng)人，也要考慮人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)問題。

華真行又在云端上行了一禮：“多謝梅盟主提醒！我回頭立刻就通知團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充方案，把這所學(xué)校的合作項(xiàng)目也加進(jìn)去，爭取同時(shí)落實(shí)。”

梅野石：“你直接談教育合作項(xiàng)目就可以，給學(xué)校提供捐助，給教職員工和學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，安排幾里國學(xué)生來留學(xué)。

至于挖人嘛，只能順其自然。你在蕪城設(shè)立分公司，然后到學(xué)校里做招聘推介，還是解決就業(yè)的方式，先吸納他們?cè)诋?dāng)?shù)毓ぷ鳌！?

華真行笑道：“梅盟主，蕪城地方政府得給您發(fā)一個(gè)十噸重的好市民大獎(jiǎng)?wù)掳。　?

梅野石卻搖頭道：“假如我如果連個(gè)好市民還算不上，還談什么別？”

曼曼插了一句：“您還是個(gè)好姐夫呢！”

華真行糾正道：“是大舅哥！”