當(dāng)然，不是現(xiàn)在去阿茲卡班，得對(duì)攝魂怪多一些了解、也通過(guò)攝魂怪對(duì)阿茲卡班多一些了解后，才能成行。抓捕攝魂怪的行動(dòng)，就先定在下周末吧。
今天的任務(wù)還是集中精力再?gòu)?fù)習(xí)一遍變形術(shù)，還不知道麥格教授會(huì)怎么考核自己呢。
想到斯普勞特教授曾用一百多個(gè)嬰孩期的曼德拉草來(lái)考核自己的大招，戴納有些不寒而栗。
要是麥格教授也用什么大招考核自己——，他又打了一個(gè)冷顫。不能再多想了，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)吧，努力總不會(huì)白費(fèi)。
匆匆回了宿舍一趟，在室友們面前露了下臉，交代一聲自己找地方練習(xí)魔法去了，就匆匆離開(kāi)公共休息室去了禁林。
戴納打算在這里耗上一整天，露上一臉，是怕小獾們今天在公共休息室沒(méi)看到自己，又沒(méi)在病房，一定會(huì)著急地到處找自己。
可要是呆在公共休息室，小獾們熱情的噓寒問(wèn)暖必不會(huì)少，一天時(shí)間可能就這么過(guò)去了，這戴納可接受不了。只能辜負(fù)小獾們的善意，像這樣，交代一聲就溜。
來(lái)到蛇怪這里，戴納由內(nèi)而外地感到放松。他看到蛇怪一邊曬著太陽(yáng)，一邊閱讀著關(guān)于狼人的實(shí)驗(yàn)記錄，不時(shí)發(fā)出嘖嘖稱奇的聲音。
它注意到了戴納，有些詫異地問(wèn)道“剛早鍛煉離開(kāi)沒(méi)多久，怎么又來(lái)了？”
戴納笑嘻嘻地說(shuō)“怎么不歡迎我啊？我來(lái)這里，是想找個(gè)安靜的地方復(fù)習(xí)變形術(shù)。”
“那你隨意。”蛇怪用精神翻動(dòng)一頁(yè)記錄，繼續(xù)鉆研狼人，戴納則利用精神海中變形學(xué)的島嶼復(fù)習(xí)理論知識(shí)。
復(fù)習(xí)結(jié)束后又開(kāi)始不斷地實(shí)踐練習(xí)。
從戒指中拿出一枚紐扣開(kāi)始變形，先是變成無(wú)生命的鍋、碗、瓢、盆，然后又變成貓、狗、鼠、兔等活化物。
又抓了只甲蟲(chóng)，變成無(wú)生命的筆、墨、紙、硯，又變成有生命的雞、鴨、魚(yú)、鵝，看著雞鴨站都站不穩(wěn)有些好笑，甲蟲(chóng)的意識(shí)習(xí)慣六條腿，一下操控兩條腿站不穩(wěn)也是正常的。
戴納看著這一幕，忽然有了一個(gè)奇思妙想，如果把甲蟲(chóng)變形成鵝的同時(shí)，也利用活化把魔力模擬的行為模式賦予這只鵝，又會(huì)發(fā)生什么事？
是魔力模擬的行為模式鳩占鵲巢、還是雙方會(huì)拼個(gè)兩敗俱傷？想到就試。
將甲蟲(chóng)復(fù)原，然后將甲蟲(chóng)變成鵝的同時(shí)賦予行為模式，戴納驚異地發(fā)現(xiàn)，鵝居然很適應(yīng)地邁開(kāi)腿，扭著屁股，走了兩步。
戴納也能通過(guò)自己與行為模式的聯(lián)系，像操控活化物一樣操控這只鵝，前進(jìn)、后退、狠啄、翅膀撲擊，令行禁止，操控如意。
正興奮自己又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘，鵝卟通摔在了地上，戴納與行為模式間的聯(lián)系也中斷了，鵝又像之前一樣站立不穩(wěn)。
就在戴納準(zhǔn)備復(fù)原它時(shí)，鵝顫巍巍地站起來(lái)，又慢慢地走兩步，很快狠啄和撲擊也會(huì)了。
之前魔力模擬的行為模式操控了意識(shí)，順利地讓身體做出種種動(dòng)作；活化期限到后，行為模式消散，意識(shí)無(wú)力接管身體，重新回到站不穩(wěn)的狀態(tài)。
可行為模式操控身體時(shí)留在意識(shí)中的記憶，又讓甲蟲(chóng)的意識(shí)快速學(xué)會(huì)了如何操控身體的動(dòng)作。他感覺(jué)這里還有很多奧秘可以挖掘。例如，把甲蟲(chóng)換成羊或人、情況會(huì)一樣嗎？
不由思索起來(lái)。戴納沒(méi)注意到在他不斷施展變形術(shù)的時(shí)候，蛇怪也頻頻看過(guò)來(lái)。
周一下午變形課結(jié)束后，麥格教授把戴納領(lǐng)到了教室旁邊的一間屋子，里面整整齊齊地?cái)[著二十多套桌椅。
麥格教授指了一張凳子說(shuō)道“當(dāng)你坐上那張凳子，考核就正式開(kāi)始。我會(huì)在十五分鐘后回來(lái)。”
沒(méi)有給戴納問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，直接離開(kāi)教室，關(guān)上了門。
他有些發(fā)懵，考題呢？不知道考題，怎么考試？戴納定定神，想起教授之前的話，答案會(huì)在自己坐上凳子后顯現(xiàn)
