只是這樣的動作只是解決燃眉之急，是一時之策，想要讓我的文化產業長久健康的發展，還需要在這方面的教育上面繼續加大投入。

之前福利承兌基金主要的教育投入都是放在基礎教育上面，對于藝術文化教育的投入雖然也有，但是占比并不高。

不是趙一不想在這方面加大投入，只是想要在這方面取得一定的效果，最好是老師手把手的教導，這樣成材的幾率會更大。

但是藝術類的老師，在國內的數量是相當的有限，比起普通科目的老師要少得多，目前一個學校安排一兩個這樣的老師，已經是極限了。

除了在普通學校開設各類藝術課程之外，也可以在縣級單位開設相關的藝術類培訓學校，將藝術類資源集聚起來，用來專門培養具有一定天賦的藝術類學生。

而且這類藝術類學校，還不會在義務教育范疇之類，可以對學生實行收費制度，除非國家資金對這方面的學校實行補貼。

雖然這樣可以解決問題，但是卻不是他所愿，他之所以摻和教育，就是為了實現教育的平等，如果這么做實在是有違他的初衷。

而且在他看來，這種專門培養藝術類的學校，雖然可以解決眼下的燃眉之急，但是因為對普通學生的藝術培養不足，對國家的整體藝術情操的培養作用不是很大。

即使國家出現了那么一兩個頂尖的藝術家，做出來頂尖的藝術作品，也會出現曲高和寡的情況，對于推動文明發展其實作用不大。

這就陷入了一個死循環，想要憑借現在的資源，實現他心中的教育情況，基本上是不可能的，但是我國隨著經濟的發展，很多東西又要做起來。

也就是說要在物質文明逐漸繁榮的情況下，就要開始專注于精神文明的建設，兩者達到平衡，對于社會文明的發展具有極大的作用。

前世就是因為過度的關注物質文明，對精神文明的建設忽略比較嚴重，也可以說效果不是很好，造成了很多不好的社會現象發生，長此以往可能會出現嚴重的問題。

所以想要完成這個目標，還是需要從基礎的開始進行，也就是說，需要從培養這方面的師資力量開始，慢慢的實現。

于是趙一就著手編寫了相關的報告文件，《在物質文明達到一定階段，開展精神文明建設的必要性和一些解決方案》，《加強高等教育當中藝術類教師的培養規模》。

由于這些工作都是涉及到頂層政策支持和高等院校教育政策，趙一一個人做決定算不得數，中國教育公司也沒有這方面的權利來干涉。

所以這兩份文件，還需要交給教育部相關部門討論通過才行，當然，如果這個政策實施，中國教育公司的資金也會相應的往這方面傾斜，以滿足文件規定的要求。

其實精神文明建設不僅僅只是包含藝術類學科，其實包含的范圍非常廣，但是總結起來就是豐富百姓的精神世界。

而豐富百姓的精神世界，也不僅僅只是講大道理，其實義務教育對于科學素養的培養，也算是其中之一。

不過趙一比較在意的是在義務教育階段，對我國傳統文化的教育，這是之前趙一沒有過多關注的方面，更多的是希望培養科學素養。

因為隨著經濟的發展，國家和他個人對于高素質科研人員的需求非常的緊缺，同時對高技術工人的需求也是如此。

現在因為研發智能音樂制作系統，他對這方面的思考便多了一些，而且越想越覺得必須要從現在開始，開展這方面的內容教育工作。

而且加強傳統文化的教育，不同于藝術類的教育要求那么高，通過教師培訓和智能教師系統就可以完成這方面的工作。

如果是之前，想要將這么多知識交給孩子們，孩子們也學不過來，但是智力牛奶的出現，將孩子們的智商提高了很多，基