物理常年前十的女生復盤討論。

之后，也再沒有人打擾過羅林。

放學前的自選課，羅林依舊坐在教室里看書。

“叮”~

提示恭喜你，你在新環境中完成了一次自習。

自習基礎附加學習效率20。地點“教室內”，學習效率+10；噪音“低”，學習效率+10，自習人數11（平均值），學習效率+10。

今天上午，羅林真沒心思復盤什么試卷。

本來就是比天書強不太多的東西，復不復一個樣子。

身邊的雀斑小姑涼，也幫不了真身24k純學渣的他。

所以，羅林開啟了交惡模式，直接把兩人的關系搞臭。

數理化三科恢復到“吊車尾學霸”前，羅林不打算跟任何人交朋友。

然后，數學課過半的剎那，新技能就這樣不請自來了。

自習三要素，環境，環境，還是環境。

地點、噪音，同一地點與羅林一起上自習的人數，說白了皆是環境內的因素。

正課的時候，羅林獲得的額外學習效率最高未超過25。

基礎20之外的數字，可以是加分項，也可以是減分項。

長跑回家。

四篇筆記隨隨便便搞完。

羅林再次進入自習狀態。

家里只他一個人，噪音的附加值瞬變15。

可惜“居家”的附加值是5，同學人數沒了，新增要素“獨立”，學習效率附加3。

43比50差不多少。

但是最后一項很不穩定。

最高不超過3，低的時候變“孤獨”、變“煩躁”，加分項就變成了減分項。

由于系統要求工作日9點半上床睡覺，早上5點半起床，羅林的課余時間其實并不多。

他想出利用上下學搞掉強身健體的最大項，正是為了有效提升學習的時間。

……

一晃，周五。

高三下半學期首場月考的余韻終于過去了。

羅林爆炸性的外文120分成績令人矚目。

不過他強為自己加入高冷人設，盡可能規避掉了許多“負面”影響。

至少羅林從1班吊車尾變身為真·外文學霸，身邊一個朋友沒多。

其間，羅林發現，中小學階段，姓凱的那損色只魔改了高三階段的課本。

高一高二，再往下，孩子們所學習的知識和他小時候，相似度極高。

小學課本快速瀏覽，初中課本學習一遍。

本月20號前，羅林的主要任務果真像他對琳達老師說的那樣，專注基礎。

自習技能做輔助，2月月考，羅林有信心恢復吊車尾學霸90的功力，甚至將數理化三科中的一科提升至lv3，實現一次真正的自我突破。

周五體育課。

羅林終于迎來了一次體育課。

當前，任務強身健體完成度67。

他準備把新手任務給結了，看能不能抽到啥好獎品。