了羅林的渣。

雖然羅林已經(jīng)用兇殘的外文成績?yōu)樽约赫?，?shù)理化他仍然是個渣。

憑他一個渣渣，竟然敢調(diào)戲林奇奇，不是欠揍嘛！

轉(zhuǎn)瞬之間，羅林便被圍了起來。

羅林想說他們好無聊，一旁的林奇奇火上澆油。

“是我自己的問題，不關(guān)羅林的事?！?

一名高大的男生說“奇奇，你不用怕他，我們看這小子不順眼很久了?！?

“鈴”！

“鈴”！

“鈴”！……

化學(xué)小李老師大步而來。

課堂上，老師最大，沒人敢在老師面前扎刺兒。

隨即——

“羅林，有種放學(xué)別走！”

“噗”！……

，說好的學(xué)霸為尊呢，一群重本的種子找茬兒打架，為難一名學(xué)渣？

哦！……

羅林又想起來了，“校園霸凌無處不在，何況我比孤兒強(qiáng)不了哪兒去，還有便是我長得太帥太遭人嫉妒了。”

……

什么打不打架，羅林完全沒當(dāng)回事。

他試過了，一班30名學(xué)生，只有極個別獲得了學(xué)霸之眼初步認(rèn)可（探查失敗，不扣次數(shù)）。

所以，班里值得羅林去結(jié)交的是老師而不是同學(xué)。

……

中午，羅林照常吃免費(fèi)的科學(xué)營養(yǎng)餐，完事便去琳達(dá)的辦公室里坐等。

琳達(dá)老師并沒有姍姍來遲，看到羅林在等自己依舊先行道了個歉。

老師說羅林的基礎(chǔ)不弱。

事實(shí)剛好相反，羅林最弱的正是錯位的學(xué)科基礎(chǔ)。

像夏娜老師那種“以題破萬法”的教學(xué)方法，羅林能夠適應(yīng)。

不過仍然需要他在課后下工夫，消滅這些弱點(diǎn)。

物理補(bǔ)習(xí)上，羅林主動要求從基礎(chǔ)抓起，琳達(dá)老師不疑有他。

車內(nèi)分別那天開始，她對羅林的態(tài)度和對別人完全不相等。

本來琳達(dá)有一套熟練的補(bǔ)習(xí)手段，羅林覺得從頭開始更好，她便將那套框架論融入到了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

沒錯，每個學(xué)科都有一套大的框架。

課本面前的目錄即是它的框架，只是太趨于表面，沒有重點(diǎn)。

而教授基礎(chǔ)知識的過程中，琳達(dá)老師劃重點(diǎn)叫一個溜。

五顆星必須掌握，學(xué)不好考試成績甚至不是最重要的，而是沒法往下學(xué)。

四顆星的程度略遜于五星，脈絡(luò)延續(xù)不夠長，但是你敢不理解透徹，高考就敢送你一道零分大題。

三星二星一星，各有各的道理。

等琳達(dá)老師講完，羅林課本的背面便會出現(xiàn)一棵天賦樹，主干與支干是為那些個重要知識點(diǎn)，旁枝末節(jié)點(diǎn)綴一下，看著挺漂亮的，就足夠了。

老師說“所有課本的框架學(xué)習(xí)結(jié)束，我給你出張卷子，我會根據(jù)你的分?jǐn)?shù)調(diào)整下一階段的補(bǔ)習(xí)內(nèi)容?！?

羅林問“月底之前來得及嗎？”

琳達(dá)“如果每周你能抽出五個小時以上的時間補(bǔ)習(xí)，月底做卷子應(yīng)該來得及?！?

羅林“成交?！?/p>