操場邊出現了讓警察叔叔詫異又可樂的一幕。

那位丁校長站在幾名鐵中學生面前，作起了“訓示”。

而剛才還顯得有些狼狽的楊校長，則恢復了神氣，比劃著跟圍著他的那幾名技校生說著什么。

那位剛剛在地上趴了半天的技校生—他叫皮小皮—除了一只鼻孔里堵了點紙，身上的衣服有點灰塵外，跟身邊的幾位，從舉止到神情，全都一模一樣，大家聽得專心，態度認真，眼睛都盯著講著話的楊校長。

“警察叔叔，我這鼻子是個傷鼻孔，輕輕一碰就愛流血，真的不怪我們楊校長。”

你瞧，成了“我們楊校長”了。

既然沒傷著人，兩位校長又各自把自己的學生“壓”住了，那還有什么問題？

兩位片警的出警任務就算完成了。

楊校長跟丁娟娟道完別臨走時，狠狠瞪了自己的兒子一眼。

小楊見了，吐了下舌頭，乖乖跟在丁校長身后走了。

那幾位技校生則沖著楊校長說了好些道歉的話，才放他離開。

“你怎么這么大膽？”武文杰得知丁娟娟的“高招”，不禁又好氣又好笑，“干部的任職，能給人家隨便胡安嗎？萬一這事傳開了，實際又沒有這回事，人家問從哪里傳出來的，你不得承擔責任啊！”

丁娟娟知道武文杰是在逗自己，便回應道“哪有你說的那么邪乎？我不過在一個特定場合使了個小策略，目的是為了平息事態。技校里那幫小子，比中學里的孩子還難對付。他們說大不大，說小不小，說不是學生也是學生，說不是工人，至少也算半個工人了。要是在場面上鎮不住他們，那可真不知會發生什么哩。”

對于丁娟娟說的這些，武文杰有保留地同意，但他覺得丁娟娟臨時編的那個“瞎話”—楊校長要調任技校當校長了，無論當時出于什么目的，還是多少有些過了。

在廠區這方小社會里，職工，家屬，廠區居民……工廠一線，后勤部位，學校醫院……只要在這里工作生活學習的，相互之間就有千絲萬縷的扯不清的關系。

一個家庭當中，會有不同的成員，分屬不同的單位，相互之間又會有各自的關聯和圈子，共同構成了這個龐大、復雜而密切的社會圈，而在各自的圈子里，又各有其長幼尊卑之序和運行的機制與規則。

單位里的規矩就不用說了，誰官大聽誰的，因為人家擔的責任還大呢。

家里當然更不用說了，咱中國人如何尊老愛幼，幾千年前老祖宗就開始教了，若論年頭早，若論內容全，這在世界上可是誰也比不了的。

當然中間時有不守規矩的時段，但問題并非全都出在規矩上，遵守和執行方面也常常有不遵祖訓的。

圍著工廠的那幾所學校當然也有其規矩。學校的校風如何，重要的取決因素之一，就是學生們守不守規矩。

鐵中一度出現了比較嚴重的校風問題，教學質量隨之嚴重滑坡，以至于武文杰和丁娟娟誰都不愿自己家的武藝武功進鐵中。

現在鐵中的風氣已經得到的大力扭轉，丁娟娟也在其中發揮了重要作用，目前盡管還有這樣或那樣讓丁娟娟感到頭疼煩惱的問題，但整體向好的趨勢已勢不可擋。

技校那邊，情況似乎還更復雜些，落在具體問題上，一個突出點就是孩子們不好管，有時不止是不好管，還常常會有令人意想不到的幺蛾子飛出來。

主要是讓這幫熊孩子怕的東西太少了。

他們不像中學生那么怕老師，自詡為“大人”了，你老師嚇得了誰啊？

同為老師，在技校的“威力”恐怕遠小于中學。

他們又不像職工那么怕領導和師傅。

一名工人，走上工作崗位以后，第一時間就會意識到職場天字第一號規則聽從領導。這一點是毫無疑