遠離了吵鬧的教室，園長辦公室里的兩個身影一片祥和。

“童露同學，你這樣子真的讓老師很為難啊。”拿出自己準備的小蛋糕，胡勉以“無奈”的姿勢將其推到對方面前：“用那么大的力氣打其他小朋友的頭是不是不應該呢？”

“老師，我沒有用多大力氣呀？”童露極其自然的接過蛋糕就是一口，接著含含糊糊擺出一副“我好無辜”的單純臉：“你知道的，人家只是個手無縛雞之力的弱女子而已嘛，剛才也是不小心打中蕭依的，根本就不痛！”

“是他太小氣太嬌弱了，不信你看，我手掌都變紅了，”說著她舉起白嫩的小手晃了晃：“但他身上壓根就沒有一點印子！他就是在裝可憐！”

是啊，你打人家的頭頂怎么可能留下印子？胡勉假裝嘆氣，實則已經笑到不行：“誒呀，人家也是新來的，你總要照顧一下啦；還有，小孩子不應該用‘手無縛雞之力’這種復雜的詞匯，這對于你們來說太難了，知道嗎？”

他邊說邊挑眉：就算是在這里，也要裝得像小孩子一點，免得隔墻有耳。

“好，老師說得對。”童露表示很OK：行我知道了，我會好好配合。

于是，接下來的時間這兩人都在用暗語交流：

“今天的童露同學真的讓老師好傷心，你以前不是這樣的。”干得好，就像今天這樣，把那兩個人形外掛往死里懟！我支持你；

“好吧，那我以后會改正。”多謝，以后我還會繼續再接再厲；

“不可以那人家爸爸媽媽開玩笑，也不可以嘲笑人家的家庭，知道嗎？”把那兩個小兔崽子家底掀開，不要給他們騙人的機會，讓他們嘗嘗被人嘲笑的滋味；

“嗯，那我就說實話好了，我真的沒有夸張哦。”妥妥的，只要有我在，那倆小崽子就別想回去當什么富二代，一輩子就只能活成這樣；

“如果你欺負人家，人家媽媽可能會過來找你家媽媽麻煩的。”快點讓他們和那個備胎的關系激化，徹底讓他們搬離宿舍；

“怎么辦？我好怕怕喲，人家媽媽很兇吧？”知道了，我會盡可能給那個女主添亂，讓劇情加快發展……

就這樣兩人你來我往的談了三十分鐘后，“嚴格”的胡園長終于將“已經知錯”的童露小朋友送回教室，并在離開前又特意囑咐了一句：

“記住，小孩子的問題不可以給家長找麻煩啊？”小心行事，千萬不要把主神招來了。

后者則點點頭，看上去乖得不得了：“好，我不會給大人添麻煩的。”放心，不會讓主神發現你們。

成功解決問題的胡園長看上去心情很好，邁著輕快的步子就回去備課了；而知錯就改的童露也成功混進小朋友圈子，開始對自己的小伙伴們裝可憐：“嚶嚶嚶，園長剛才真的好兇，我不過是說了幾句話，他就說我……”

這些話原本說出來也沒什么，但她說著說著突然話鋒一轉，將“不公平”的矛頭瞬間指向還被人孤立在角落的雙胞胎：“你們看，我的手都紅了！”

如同在辦公室里一樣，這人舉起自己白皙無暇的手掌，向周圍小朋友展示自己“戰斗”過的痕跡：“那個蕭依腦袋好硬，其實他根本就不痛的，是我比較痛！他就是在裝可憐，讓老師同情他，明明是他先下來打我的！”

“但是挨訓的只有我一個！”仗著自己年幼無知的殼子，童露要真裝起可憐來還挺像：“我手都紅了，都是他，都是他的錯！他亂揮教鞭還威脅我們，他和他妹妹，他們有兩個人，他們就是在欺負人！”

聽了同伴的“訴苦”，周圍年幼又富有正義感的小朋友們紛紛表示“你說得很有道理，我們都信你的。”這些被煽動的孩子們集結起來，組成一個超大的團體，只把蕭家兩兄妹排除出去，理由是