早上帶著昨天晚上?編寫的教材上課。

早上騎著自行車到了學校，葛洪看著就來氣。

一個學生的比老師的派頭都大，誰愛看他。

李默匆匆忙忙的進了教室之后，他是很隨意站在講臺上說了一句“od?orng?everyone?”

這就屬于隨口說的。

下面的學生傻傻的看著李默。

沒有一個聽得懂的。

“鼓搗貓？我沒鼓搗貓啊？我家就有狗，我早上稀罕狗來著。”

下面有人接話，大家人笑的前仰后合。

我說的是英文，早上好。

“艾瑪，你還會整英文呢？你咋會這么多的西洋景呢？”

“行了，行了。都給我肅靜點，今天給你們上課了。都把自己的本拿出來，我們今天開始講課。高三年級這邊先做題，你們做這道題。”

李默寫了一道例題在黑板上，大家都種皺著眉頭看這道題，沒有幾個看得懂的。

就杜夢寧在下面開始埋頭算題，其他的人都在夢游太虛一般。

誰都不會！

李默給高一到講題，大家都能聽，高二的題高二高三都能聽，而高三的題就只能高三的聽。

所以李默從高一開始講，他寫在黑板上一道題，然后給大家講有關題型。

一上午下來，李默分批次講題，早課一起搶，剩下的課都是一節課一個年級的講，其余年級做題。下午再分別講。

這是李默的辦法，畢竟現在是一個老師同時教三個年級的學生。一般老師可能別扭，李默一點兒都不不別扭。因為他本來就做過補習班老師。

別說不一樣的年級，同一個年級的進度都不一樣的。

李默早上的課講完了，董老師從別的班過來，她好奇的看著李默的板書，高先生又給你出題了？

“這次不是題，是教材。在這兒了。”

李默把自己的筆記給董香看，看到這本筆記，她激動的說到“這不是教材么？太好了！你給我用用，我抄一些，給學生們上課！”

“嗯，那也行，反正下午我們要總結一下文科的答題方案和技巧，還有就是作文的行文技巧。”

李默把數學的教材交給了董香之后，她仔細的看過李默的手寫教材。這東西真的是少有的好東西。

憑借這些年的經驗來說，她可以肯定，這本教材是目前為止，她所見過最適合當下的一本。而且更加是適合高考使用的一本。

董香是見過部分的數理化自學叢書的，但是那本書更加適合用來自學而不是教材使用。

也并不適合用來指導學生考試使用。

這本教材對于董香來說是解決了當下最嚴重的教材缺失問題。

讓學生們的學習有了保證。

教材是不是好用，這是李默現在必須要做到試驗。從現在他自己的班級使用中，教材并沒有什么問題。

一天的課程下來，李默也是得到了不小的回報。因為大家確實學習到了東西。

在下午布置作業之后，自學小組開始進行今天的總結，李默又開始給小組成員布置作業。還有今天的題型。

“今天我們的作業就這么多，大家一定要注意這樣幾個點，第一就是題型歸納，做完之后，大家相互出題，選擇一個對手給對方出三道題，答對獲得一分，輸了扣一分。這里是你們的文具，從今天開始，你們的文具將由我來供應，所以文具方面你們暫時不用擔心，不過以后的積分可以在我這里換到更好的文具。甚至是可以免費拿到卷子，所以大家要多用功。”

李默說完，大家你看看我，我看看你。

張佳佳好奇的問道“你出錢給我們？”

王憲在一旁也跟著說“這沒有道理的，你幫我們，你還出錢。