“我們這學期的法理課，采用分組的形式，四人一組，每組在每節課的時候就一個論題進行講述和分析，直到所有小組講完，咱們就結課，好吧？咱們這個學期的考試分數就按照你們講論題時候的表現來打。”

“這也省得你們學期末的時候寫論文了，省了不少時間。以往的時候他們都要再寫一篇論文來著，想不想感謝我？呵呵~”

“那個，你們自由分組，隨后聯絡員把每個小組成員的名單和選題收集起來，有重復的，我再通知你們更改選題。”

“選題呢，盡量選有爭議的，理論前沿的。如果是老生常談的論題的話，就討論的深一點，或者有自己獨特的角度來分析。”

“如果是老理論，老分析，就不要拿出來了，也不要糊弄我，以為我不知道的，有了解過我的同學，應該知道我的閱讀量。”

“咱們這節課呢，就先分組，另外我這里有一份書單，你們有興趣的話，可以去看一下。”

穿著樸素的一位半中年男人，坐在教室第一排的桌子上，面對牧凡他們，侃侃而談介紹道。

是真的穿著樸素，簡單的一件汗衫，洗的有些發白的西褲，再加上一雙布鞋，很有老派學者的氣息。

這位，便是牧凡他們這個學期的法理學老師。

在大二的時候，據說這位老師去了別的學校，當時說是要將他買的書也一起運過去，結果聽他的幾個學生說，光運書的郵費就花了一萬五。

書，全是和法理有關的專業書籍。

可見上面這老師說的不要糊弄他，是真的。

真糊弄不住。

這樣的閱讀量，完全是吊打牧凡他們的。

況且，這位老師在國內學術界也是很有分量的，不僅師承名師，本身也是極具天賦，早早地就成為了國內一流的學者。

核心期刊上的論文發表了許多。

這位老師講完后，便將他所說的那份書單投影在了幕布上。

隨即，學生們便埋頭將那些書都寫了下來。

書單，是許多研一學生開學時候都會跟老師要的，老師一般也都會將他認為不錯的專業書籍給學生列出來，至于看不看，那就另說了。

反正牧凡前世的時候，是看過了。

別人的話，就不太清楚了，可能買回來看了兩頁就沒再看過了，比如……高冠杰？

“《理想國》、《司法過程的性質》、《法的形而上學原理:權利的科學》、《利維坦》、《正義論》……”

（有興趣的讀者朋友可以搜來這些書看看，很好看噠~）

“老師這幾本書單列的看似毫無章法，許多也并不是只講法理學理論的，實際上卻從哲學角度、社會學角度、政~治學角度多個角度詮釋了法理，厲害呀。”

“看來回去得好好看看。”

這幾句話，是張世峰小聲嘀咕的。

（來自張世峰的強烈推薦。）

“都寫完了哈？那接下來你們就先分著組，我撤了。到點你們下課就好。那個，聯絡員記得把投影給收拾好，到時候把分組名單和選題發給我啊。”

老師看大家都已經停筆，從桌子上站起來說道。

說完，便走出了教室。

留下眾人一臉懵。

原來，研究生上課看起來這么輕松的嗎？

習慣了小初高本填鴨式的教學，猛地來這么一下還真不適應呢。

之所以說看起來輕松，是真的看起來輕松，課還沒一半老師就走了，能不看起來輕松嗎？

可，剛才老師說了，這課的成績是按照論題講述的表現來打的，這就意味著課下的時候要下大功夫才行。

萬一給掛了，怎么補考？再來一次論題分析？

同學們表示不想再來一遍。