黃老師，我想交一下去日本交換留學的申請?！?

“我就是，同學，到我這邊來吧。”只見第二排一位女老師招了招手。

“黃老師，您好，這是我的申請材料?！?

“你好，你的日語是幾級？讀什么專業的？”只見黃老師低著頭，翻閱著于一的申請材料。

“黃老師，我的日語是一級，我讀的國際政治專業?！庇谝痪o張地回答。

“國際政治專業？國際政治專業?！甭牭竭@個回答的時候，黃老師猛地抬頭看了一眼，嘟囔了兩句。

“同學，是這樣，你也知道，咱們學校交換留學的名額有限，學校的理工科專業比較強，所以我們一般傾向于讓這些優勢專業的同學去。”

“黃老師，確實咱們學校理工科的專業比較強，但咱們交換留學的名額那么多，給我們文科專業一些無妨吧。文理互補，文科也是很重要的。而且這幾年我們專業發展也很快?！甭牭近S老師的這段話，于一一下有種“墜入谷底”的感覺，但是看著辛辛苦苦準備的材料，于一又結結巴巴地說道。

“同學，這樣吧。我問你個問題，你是學國際政治專業的，那你告訴我現在中日關系這么緊張，應該如何解決？”

“老師，您問的這個問題比較寬泛，而且我讀這個專業的研究生才半年，很多學習還很不夠，一時不敢隨便評論。”

“同學，我覺得問題的關鍵不是你學的不夠，而是你們學的東西太虛了，解決不了什么實際問題。你們學院那幾個研究中日關系的老師，我看也就蔡老師有點能耐，其他的也都是紙上談兵。所以，我們愿意把名額給可以解決實際問題的理工科同學。”

“黃老師，您給我個機會吧，我大學學了四年日語，剛好有這種交換機會，想去真正了解下日本國內民眾對中國的看法，這樣對中日關系的理解才更加深刻。如果只是在國內看論文，那得到的東西還是不夠深刻的?！?

“同學，你有這個想法是好的，但確實申請的人太多，我們沒辦法滿足每個同學的申請要求。這樣，我們再考慮下，你回去等通知吧。錄取名單我們會及時在我們辦公室網站上公示?！?

從外事辦走出來，于一一下像泄了氣的氣球。昨天晚上還在幻想去日本后，怎么做點實際調查，怎么與日本民眾溝通。可是這申請剛一提交，就收到了這樣的反饋。這是他怎么也沒有想到的。

更沒想到的是，十多年后，這段對話還深刻地印在于一的腦海中。

說實話，到了同濟后，于一覺得是進入到一片新的天空。同濟的一切都好，他也喜歡著同濟的一切。他覺得同濟大學就像一座精彩紛呈的“大觀園”，但這次事件卻深深傷害了他對同濟“單純美好”的感情。把申請名額傾向于優勢學科，這個于一贊同，但是因為傾向于優勢學科，其他學科就不給機會，而且還那么直接“攻擊”自己的專業，于一覺得特別接受不了。他甚至沖動地想去把這個事情跟他的導師反應。后來想了想，導師本身已經很忙了，再拿這種事去麻煩導師就有點不合適了。

于一在綜合樓一樓大廳呆呆地坐到了天黑。