很快就到了第一節(jié)課上課的時間，第一節(jié)課就是數(shù)學，數(shù)學老師是個發(fā)型為地中海的中年男人，教學水平很高，但是也比較古板。

這位數(shù)學老師對于源心總是曠課的行為不太滿意，他認為學生就應該在老師的教導下成長才行，自己再怎么私下學習，也比不上老師傳授知識效率高。

但是每次源心的考試成績又讓他沒話說，平時源心又很少來上課，他想提點教訓也做不到。

今天終于抓住了好機會。

“黑板上這道題，是昨晚上的作業(yè)，在上次測驗的時候有相似的題型，我已經(jīng)講過一次了，這次竟然還有同學寫錯！這應該嗎？！”這老師的聲音不算大，但是很嚴厲。

地下的學生沒有一個搭茬的，這話茬，沒有傻子會搭。

大部分同學都低著頭回避著老師掃視的目光，而源心則和幾個學霸一起抬著頭，用虔誠、尊敬的目光看著老師、看著黑板上的題，做出一副問心無愧的樣子。

沒想到這老師還真就挑了她們這些抬著頭的人中的一個。

不是源心，這老師知道這個題對于源心來說很簡單，難不住她，不如給別的學霸一個展示的機會。

“白銀同學，請上來給同學們講解一下這道題。”老師向旁邊退了幾步，叫那位叫做白銀御行的同學上講臺來講。

源心想了想，估計下一道題這老師就要叫自己了。

那個白銀同學站在講臺上，也不管底下的學渣們能不能聽懂，反正三下五除二的就講完了，果斷簡潔，一點也不浪費時間。

然后按照慣例，源心和同學們一起給白銀同學鼓掌。

“很好，下一道題，就剛剛鼓掌聲音最大的那個，源心同學，你來講一下吧！”這個老師換到了下一道難度很高，即使是學霸也不一定做的對的有些超綱的題。

臥槽！老師你的耳朵是雷達還是分貝計？怎么就在一群人里面聽出我鼓掌的聲音最大了呢？

源心一臉懵逼，覺得這老師找理由也不找個正經(jīng)的理由，真的是太隨意了。

這道題，說實話她之前沒有做過類似的題型，粗略看下去，只會前兩問，最后一問大概率是不會。

不過這都不是問題，以她的準備程度，完全不會被這種小問題難到。

在走上講臺之后，坐在第一排的某個學霸，就已經(jīng)將她的手放在了課桌的側(cè)面，那是一個老師的死角而站在講臺這側(cè)的源心剛好能看到的角度。

這位學霸用的是最簡單的摩爾斯電碼，而且速度很快，很輕易的就將第三問的回答思路和大致過程傳達給了源心——在源心刻意拖延速度講解前兩問的情況下。

“這個時候，我們就需要再設一個未知數(shù)，不要怕未知數(shù)多，有時候就得不怕麻煩，才能解決問題，如果連試都不試試的話，是沒有辦法解決這個問題的。”

在數(shù)學老師期待的目光里，在其他學霸贊許的目光里、在學渣們呆滯的目光里，源心又設了一個新的未知數(shù)，然后一頓推導代入，寫了一大黑板的算數(shù)式，終于將結(jié)果算了出來。

“那個，我講完了老師?！痹葱亩Y貌的和老師示意。

數(shù)學老師帶著些欣賞但是又有些別扭的點點頭，示意源心可以回到自己的座位上了。

源心疏了一口氣，這才徹底放下心來，在路過那個早就安排好的學霸旁邊時，給她比了個大拇指。

這個數(shù)學老師雖然對她有不滿情緒，還想在課上好好提點一下她希望她以后能多來上課，不要老是搞什么偶像事業(yè)，認為還是考上個好大學做一個對社會有貢獻的人，而不是做一個唱歌跳舞娛樂別人的職業(yè)者。

這個老師的想法是落伍過時的，但是人并不壞，好多學習資料就是這個老師親自整理好后，通過班主任給源心送過去的，他是個很認真負責的老師，