在1940年之前，民國對于教科書采取的是編審制，也就是說學者可以自己編教科書，但是需要經過教育部的審核。

不過隨著南京方面逐漸大權在握，教育部也開始涉足教科書的編纂工作。

三十年代初的時候，民國教育部雖然也編撰教科書，但是不會硬性要求學校使用教育部所編纂的教科書。

到了1936年的時候，民國教育部正式成立了教科用書編輯委員會，從那時起教育部開始正是推行部編的教科書。

1940年，教育部干脆制定法規，取消了教科書的編審制，改為部編制，規定國中小學的教材部由教育部統一編寫。

當時民國教育部所編寫的國文課本當中，大量選入了黨政要人的文章、公告等政治教化的文章，前所未有的突出了為政治服務的精神，在當時也引起了教育界的普遍抵制。

在1933年底的時候，教育部才剛剛開始涉及教科書的編輯工作，教育部所編輯的教科書，政治意圖也沒有那么的明顯。

陳強聽說教育部決定編輯體育教材，頓時來了興趣，他決定參與其中。

體育教材，在當時算是一個空白領域。當時國內的體育教育還處于初始階段，像是馬約翰、宋君復等體育家雖然也編輯了一些體育教材，但并沒有形成一套完整的體育教育體系，他們編輯的體育教材更多的是小范圍的使用，沒有進行大規模的推廣。

而且那個時代的體育教材也是很落后的，科學性、嚴謹性和實用性方面，都比后世差的太遠。當時的體育教材遠不如國文教科書，那個時代的國文教科書，即便是放到后世，也可以算是精品。而體育教材嘛，在陳強看來真的很糟糕。

說到體育教材，那可是陳強最擅長的領域，后世的他參與編輯的體育教材就不止一本，從小學的，到中學的，再到大學的，陳強都是專家。也正因為這是陳強所擅長的事情，所以陳強才決定加入到教育部體育教材的編輯當中。

陳強擁有著領先于這個時代的體育知識，但很多時候他并不想將這些先進的體育知識傳授給他人，在這個時代，中國畢竟是落后于歐美的，一種新的體育技巧傳播出來，最大受益者肯定是歐美國家。

歐美國家的運動員天天吃好喝好，可以把心思放在體育運動上，而中國人還在餓肚子，還要抗擊侵略者，哪有功夫去練習體育！一種新技術的出現，肯定是歐美運動員先掌握熟練。

但是編輯體育教材則不同了，有句話叫少年強則國強，如果從學生時期就開始重視體育鍛煉，開始參與體育運動，那么若干年后，國民的身體素質肯定會有大幅度的提升。

振興國家，必須要從教育做起，發展體育，也必須要從娃娃開始。陳強作為后世的體育大學教授，怎么可能不明白這一點！

陳強一個人去奧運會上刷金牌破紀錄，是能夠幫中國人甩掉“東亞病夫”的帽子，然而就整個中國而言，依舊存在著大量的“病夫”，陳強一個人的成績，改變不了四萬萬中國人的現狀。

然而發展體育教育，卻能夠從根本上改變體中國人，讓中國人變得身體強壯起來，讓中國人真正的擺脫掉“東亞病夫”的帽子。

這些道理，陳強當然也懂，只不過他剛剛穿越來的時候，不過是上海灘一個朝不保夕的報童，要錢沒錢，要名氣沒名氣，要人脈沒人脈，那個時候去發展什么體育教育，無疑是癡人說夢！

你一個報童就算是編輯出一本體育教材有用何用？別說是體育教材，就算是陳強把《時間簡史》寫出來了，人家或許還會問，你一個小報童不老老實實的賣報，還有時間撿屎？

飯要一口口的吃，路要一步步的走。剛落地的時候，猥瑣發育才是王道，等撿到一身神裝了，再浪起來也不遲。