親眼目睹了四人團滅丙班十三人，乙丙丁三班教官不得不正視四人。

“是不是我的錯覺，梅友乾和白斌居然聽這個小孩的？”

丁班教官有些迷茫，說好的天之驕子的高傲呢？不是說一山不容二虎的嗎，這兩個各自年級第一居然湊到一起了，而且都聽從一個年紀更小的？有沒有搞錯！

“這小孩實力的確很強。”乙班教官一臉羨慕，怎么就不能考差點進自己班呢。

“別想了，第二第三道考核題滿分，天生該是我學生。”

紫羅蘭懶洋洋地打破了乙班教官的幻想，她盯上的學生，怎么能是其他班的呢？連臆想都沒門！

紫羅蘭不說這句話還好，說了乙班教官更羨慕嫉妒恨了。

“你們有沒有發現，他們找的四個點其實很巧妙？”女教官開口，既是為自己挽尊，但也真的是發現了一些道道。

“越看越發現，這幾個隱蔽點剛好是下面多個方位都能擋的嚴嚴實實的。”

女教官不坑學生的時候，還是很靠譜的，她通過監控拍照，制作了一個實景的3d立體光影模型。

在按照真實比例縮小的實景中，她連了數條直線，驚奇地發現了陳桐華四人可以說是從下往上看的視覺死角，但是從上往下看卻是清晰異常。

乙班和丁班的兩名教官也湊了過來，嘴上嘖嘖稱奇。

這樣的隱蔽點，叫他們教官去找都不一定一下就能找到，而之前因為監控視角的原因，他們也沒有想過視線盲區的可能。主要是這一切出現在剛進入軍事班的學生中，實在是難以想象。

如果是畢業班的學生，憑借經驗找到某一塊的視覺盲區還比較可能，毛頭小子找到近乎全方位的視覺盲區，怎么看都像是巧合。

但偏偏是從下往上看都看不到這個巧合，讓人直覺不是巧合。

“你早就知道了？”三人直勾勾地盯著紫羅蘭。

“我不是說了要觀察一個學生的嗎？”紫羅蘭重新看了一遍陳桐華四人團滅丙班小隊的經過，嘴角勾起，真是越來越讓人有探求欲了。

要不是紫羅蘭曾經在一次訓練中，看到陳桐華用光腦現場建模計算，她根本都不會想象出隱蔽點居然不是靠經驗找的，而是靠計算算出來的。

要知道光腦雖然可以展現現實環境，但現場建模本身就不像剛剛丙班的教官用監控拍攝圖像建模方便，而且光腦投屏的大小是有限制的，建模出來的模型并不直觀好用。

而且那一次顯然是陳桐華做給吳繼然、梅友乾、白斌三人當作教學講解看的，紫羅蘭現在有些后悔當初端著教官的架子離得遠，沒怎么看清教學過程，而陳桐華又是一個話少的不稱職的老師。所以雖然看出來是通過光腦建模尋找隱蔽點，但是沒看出來怎么計算出來的。

而后來紫羅蘭自己試著建模計算，整的她腦殼疼，才計算出了一個排除了十幾個發現視角的隱蔽點。

結果抬頭一看，就看到了那個隱蔽點，紫羅蘭發現自己漏計算了直視的可能性。

紫羅蘭最后放棄了，腦子不夠，經驗夠就行。反正她靠直覺找的還快些。

這一次，雖然三位教官沒有一直關注陳桐華四人，但紫羅蘭是一直看著的。

雖然樹是陳桐華選擇的，但是建模計算是吳繼然三人獨立完成的，頂多就是陳桐華看著他們的光腦多比劃了幾道線條，讓他們看出一些漏洞。

至于陳桐華自己，則是沒有借助光腦，自己心算，算完還指點了另外三人，而且她選擇的位置，同時是能夠看到，并隱隱保護下面三人的。

紫羅蘭懷疑，這個位置甚至可能是看三個找到隱蔽點后，再算出來的。

細思極恐。

“快說，你的寶藏學生到底是哪個？”三個教官催促，臉上是如出一轍的好奇。