孟時感覺背后有點涼涼的，于是轉頭看了一眼。

預想中“班主任的凝視”并沒有出現。

起身走出房間看了一眼，確定老媽真的沒有回來。

孟時回到了相機前面，調整了一下情緒，打起精神，說道“我的不顧家人反對，一意孤行去北漂的行為，確實很欠揍。”

“不過，我并不建議家長用體罰這種形式教育小孩，這樣是不可取的。”

孟時搖著頭。

然后話風一變。

“我建議從根本上解決問題，不要給孩子犯錯的機會。”

“不能慣著，必須報補習班！”

咳咳咳，語氣有些激動，于是又咳了起來。

“暑假的時候，孩子愛看手機、愛玩游戲、晚上不睡、白天不起，怎么辦？多半是閑的，送去楊教授，不是，送去上補習班就好了。”

“作為一個過來人，我用親身經歷告訴各位家長，千萬不要讓孩子閑下來。”

孟時的老媽，夏琴同志，她作為一個人民教師，平時的興趣愛好，除了在學校教育學生，就是在家里教育孟時。

寒假還好，假期短，加上過年事情多，孟時還能自由一點。

而暑假除了去阿爺那里待一兩個星期，其他日子太難熬了。

坐在熟悉的房間里，那些本已經淡忘的記憶，突然銳起。

孟時費勁的把吉他從包里取出來，拿在手里，痛心疾首，“如果當時我媽給我多報幾個補習班，我哪里有時間練這個玩意啊！”

“如果我不練這玩意，211985還不是任我挑，血的教訓啊，家長們，快給孩子報個班吧。”

孟時像個推銷暑假班的無良奸……

不是，孟時為祖國的教育事業，操碎了心。

說完這段話之后，孟時突然意識到一個問題。

他僵硬的轉動脖子，對著相機說道“沒有家長看嗶站？”

。

孟時露出了一個很誠懇的微笑，“同學們，建議你們把這個視頻轉給自己的父母。”

嗶……

“言歸正傳，等一下我媽回來，我會直接認錯。”

“以我對她的了解，她不僅不會原諒我，還會用冷暴力對我，她會無視我，表現出我沒你這么個兒子的樣子，折磨我脆弱的心靈。”

“不過，我有辦法對付她。”

孟時和莫須有的觀眾隔空交流。

同時他也是在和自己交流。

上一次看過自己拍的視頻之后，孟時發現這是一種新的交流方式和看待問題的角度。

把當前的自己拍下來。

過一段時間再看——就是未來的自己和過去的自己之間的交流。

人不能兩次踏進同一條河流。

因為河流每時每刻都在流動變化。

但，如果你把過河的瞬間記錄下來，那你就可以一次次的踏進那個時間，那條河。

而且你還會發現當時因為趕路，而錯過的風景，一點點在你眼前展開。

一片你叫不出名字的樹葉，打著旋順著河水往下。

一只被驚動的小魚從你腳邊溜了過去。

快上岸的地方有一塊很漂亮的鵝卵石。

天空上的云倒映在水里，它隨著水面波紋扭曲的樣子很搞笑。

影像能記錄并定格改變，所以第三人稱視角既有意義，還能把主觀轉化成客觀。

孟時發現自己，越發的喜歡相機這種能記錄時間的東西。

光影之間的流轉，讓人著迷。

咳咳咳。

孟時摸了下自己的額頭。

雨停了。回家了。潛伏了幾天的感冒，也徹底燒起來了。

拿著水杯出去。

在廚房的柜子里，找出來一盒感