本故事純屬虛構，其實根本沒有一個叫做柯林一郎的人。

柯林一郎，如果仔細去搜索電商頁面就會發現柯林是一款特別火的咖啡品牌，當然在柯林一郎生活的十一區是沒有銷售的，否則他的名字大概會改為柯林職人。

通常來說一郎是家里的長子，一郎就是家里的頂梁柱，一個被寄以厚望的頂梁柱。通常來說十一區是的老人不怎么擔心養老問題，可最近幾年世道也沒那么安慰，老人們普遍有了養兒防老的心理。被作為“養老投資產品”生養的一郎從小就被灌輸各種孝道常識，這些常識對他的影響極其深刻深入骨髓，即使他自己也覺得這是畸形的孝順。孩提時期造成的創傷卻已經沒有辦法撫平了，他變成一個尷尬的中立者。

明知道自己的做法不對，可找不到更好的出路，這就是站在十字路口迷茫著的一郎。

迷茫中的一郎在學業和工作上一帆風順，這都得益于他優秀的基因，他的思維能力出乎尋常的強大。思維的強大是不可能依靠后天學習得到的，就好比十八歲的孩子一定比八歲的孩子力氣大，如果你不和我抬杠的話。一郎的思維能力就好比十八歲的孩子，永遠比周圍的人要強大，并且這種思維能力作為一種母體是不能隨著年齡而增長的。換句通俗的話說，他是個天才。

說道天才就不得不提起“傷仲永”的例子，作為被小學老師們津津樂道，并且用來鞭策學生學習的“熱門話題”，傷仲永成為了教育者眼中的紅人。傷仲永的故事應該不用過多贅述了吧？大意是一個叫做方仲永的人年少多才，可他不思進取到了成年以后變成普通人的故事。故事有很多版本，中心思想卻沒怎么改變。

“傷仲永”的故事，只能稱之為故事。因為一郎的天才是只要給他一個基本體他就可以從這個基本體上思維開去，這是不可能因為長時間不訓練而衰退的東西。

“有些人一生下來就喜歡異想天開，我就是這樣的人。”，一郎如此對他的學生們說道，并且著重講了，“有些人天生存在思維短板，這樣的學生就算努力也沒辦法做到和我一樣的水平。”

他之所以敢這么說是因為當時他已經是十一區首屈一指的數學家了，可當你詢問他在研究什么的時候，得到的只是莞爾一笑。一郎不會像某些人一樣直接告訴你，我在研究航天飛機、我在研究計算機芯片、我在研究建筑結構，他不會這么對你說，也沒辦法對你這么說。一郎研究的東西可以運用在各個領域，就好像我沒沒辦法想象出解決四色定理能給生活帶來什么變化，你也不清楚一郎做的事情會對你有什么影響。

“努力沒有錯，可你們努力的方向存在一些問題。”，一郎很少給他的學生講述專業性知識，他的課堂仿佛是一場單口相聲，“并不說你們不適合這個行業，你們都是這個領域的佼佼者所以才坐在了這里不是嗎？”

一郎不是想要讓他們努力鉆研眼下的部門，也不是叫他們這個部門不合適就去鉆研另一個部門。努力的方向，并不是指他們應該朝著哪一個方向努力，而是叫他們不要朝著任何一個方向努力。這不是有點兒太消極了吧？

“當然不是消極，如果你的人生只是為了拼搏奮斗而存在的話，即使你坐到了我的位置也是消極的人生不是嗎？”，一郎抖開一塊紅色的桌布，“你們的人生就好比這塊桌布，把它拓展得再大也不過是一片紅色，我要你們做的事情則是在這塊桌布上”

說著話，一郎將他手頭的半瓶墨水潑了上去，紅色的布片上立刻綻開朵朵桃花。一郎在此抖給他們看，“你不需要很努力的繪畫就能改變這個現狀不是嗎？所以我才會說你們努力的方向錯了，現狀你們明白我的意思了嗎？”

于是，一郎為了改變這個現狀，來到了本國警視廳。

從十一區突然轉變環境讓一