又弱了下去，只聽那先生說道“讀得不錯，你們可知道這漢字的由來？上古的時候，人們沒有漢字都是結繩記事，可這結繩記事的內容只能是自己知道，他人要想知道，得解釋好久才能明白，不利于傳播，后來倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造了咱們看到的漢字，入學以來，我很少教大家學字識字，今天就給大家多講一講?！?

這老者繼續(xù)說道“漢字是最古老而最有生命的文字，它蘊含著先賢的深刻智慧，以及豐富的人生哲理，看看這些漢字真可謂是道盡人生。先給大家講一講這個路字，你看這個“路”字的左邊是一個“足”，右邊是一個“各”——人生之路，就在我們“各”自的“足”下。所謂“千里之行，始于足下”，說得就是這個道理。所以，每個人都能走出一條人生之路來，但要自己走，不能指望別人。再來看看這個途字，“途”字由“走”和“余”構成，可以這樣理解和解釋——給別人留有“余”地，自己才有路“走”。有些人愛斤斤計較，睚眥必報，因此把人際關系弄得很糟，做起事來就只能處處受挫和碰壁。給別人留有余地，自己才有路走。再看看這個劣字人生的優(yōu)劣，不是先天決定的，而是后天形成的。漢字“劣”的構造就很有意思什么是“劣”呢?“劣”就是比別人“少”出了“力”。你比別人差，不是本質就差、生來就差，而是后天懈怠、懶惰，不肯比別人付出更多努力的結果。你的付出和努力，決定著你人生的優(yōu)劣。你們可都明白了么？”

那些學習雖然似懂非懂，卻為了早些下學，都齊聲高呼“明白了?！?

“好，那今天就到這了，你們都回去吧?！蹦抢险哒f道。

這些學子一聽到老師放他們下學，都好像脫韁的野馬一般，趕緊都從書屋里面跑了出去，唯獨一個學子依舊坐在那里沒有動，好像還在回味老師方才說得話。

這老者說道“士成，你怎么還留在這里呀？”

學子說道“學生還在想剛才先生說得話，請問這個劣字是怎么寫的？”

“孺子可教！”這老者走到學子近前，然后提起筆在紙上寫了出來，說道“上面一個少，下面一個力，正所謂少力一分，差人一等，就是這個意思?！?

學子看著老者的眼睛里閃著光芒，似乎領悟到了什么。

玉簫上仙見景幻雪就站在院里，于是問道“歡雪飛仙，你要在這里站到什么時候？”

景幻雪說道“我覺得這個私塾老師和我小時候的老師真是像極了，所以想和他說上幾句話?！?

玉簫上仙說道“這么一個倔老頭，你和他有什么可說?！?

“這人間最講究的就是尊師重道，你可不能亂說。”景幻雪說道。

等了良久，景幻雪見最后那個喚作李士成的學生蹦跳著出了書屋，向院外跑去，便和玉簫上仙又再次走進書屋之內。這一回，景幻雪先施禮說道“先生請了，學生景幻雪、簫玉拜見先生。”

這老者嚴肅的表情忽然變得溫和起來，起身說道“適才當著眾位學生的面，為顯師之威嚴，所以言語略有生硬，還請兩位俠客多請見諒。”

景幻雪連忙笑道“先生剛才說得句句是理，何必還要讓我們見諒，真正該見諒的該是先生才是?！?

這老者聽了這話哈哈大笑起來，說道“姑娘知書達理，實屬難得，快請坐?！?

景幻雪坐下之后，看著堂上匾額上的“四合書屋”問道“先生，我去過很多書屋，這些書屋的名字都是經(jīng)史子集當中的詞匯作為名字，這四合二字從何而來，還請先生賜教?！?

這老者的眼睛瞇了一下，笑著說道“這四合二字乃是我自己提的，之所以叫做四合書屋，乃是老夫對人生感悟的總結?！?

“敢問先生，這四合該做何講呢？”景幻雪問道。

這老者說道“這四合乃是指天合，地合，人合，己合?！?