康藝博最終沒有當(dāng)堂把作文本發(fā)下來，而是只說了一句“沒領(lǐng)到作文本的同學(xué)明天到我辦公室來拿”，便又把兩個(gè)作文本帶走了。

“除了王小寶的作文本，還有誰的作文本沒發(fā)下來？”柳旭東好奇心發(fā)作，“你們看看自己的同桌，誰的手中沒有作文本？”

康藝博為什么不公布名字，學(xué)生不知道原因，但越是不公布名字，學(xué)生越是要探個(gè)究竟。

夏鵬飛早就注意到了，冷絲雨手中沒有作文本。但他沒有聲張。

葉知秋敲了敲夏鵬飛的椅子，問道:“鵬飛，是你的作文對吧？我沒看見你的作文本發(fā)下來。”

“不是。”夏鵬飛沒回過頭，只淡淡回答。

夏鵬飛沒寫這篇作文。康藝博布置這篇作文時(shí)，夏鵬飛還在二班就讀。

自習(xí)課上，班長蕭天浩找柳旭東說事，“旭東，我們班想搞個(gè)文藝晚會(huì)，你去找你舅舅通融一下，需要他拍板才行。”

柳旭東的舅舅沈哲天是天翔中學(xué)的校長。

柳旭東卻明確拒絕，“我去找他，他得把我罵得狗血噴頭，他最反感我出面給他找麻煩。你們找我還不如往校長信箱里投聯(lián)名申請書有效果。”

“這個(gè)怎么寫啊？”蕭天浩問道。

“這還不容易!”柳旭東提起筆，在作文本上小筆一揮，不到三分鐘寫出一份高二、一班文藝晚會(huì)申請書。

蕭天浩看得眼睛都直了，贊嘆道：“快槍手啊！”

“你才快槍手！你全家都是快槍手！”

蕭天浩拿了柳旭東速成的高二、一班文藝晚會(huì)聯(lián)名申請書讓全班學(xué)生逐一簽字，拿到夏鵬飛身前時(shí)，夏鵬飛對申請書進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)考察。

“尊敬的校長：

您好！

為體現(xiàn)我班學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，全面提升我班學(xué)生的文藝素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代對人才的強(qiáng)烈需要，值此佳節(jié)來臨之際，特舉行此文藝晚會(huì)。

通過此項(xiàng)活動(dòng)，我們可以為節(jié)日塑造良好的氛圍，同時(shí)還能增進(jìn)我班學(xué)生之間的文藝互動(dòng)，增進(jìn)全班學(xué)生的集體主義認(rèn)識(shí)和文化認(rèn)同。

此外，借此機(jī)會(huì)，還可以為我班學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我、放飛夢想的良好平臺(tái)！……”

夏鵬飛指出其中的“文藝”二字對蕭天浩說:“要想提高舉辦晚會(huì)的成功機(jī)率，必須要把‘文藝’二字換成‘文化交流’四字”。

蕭天浩不解，“‘文化’和‘文藝’不是只差一個(gè)字嗎？有什么不同？”

夏鵬飛說道：“校長最希望的是我們要提高文化成績，并不關(guān)心我們是否展現(xiàn)自我，是否有藝術(shù)修養(yǎng)，如果我們把出發(fā)點(diǎn)放在提高‘文化交流’上，可以凸顯對提升文化的需求，這就與校長的期望不謀而合了。

如果說成是‘文藝’晚會(huì)，校長很容易把‘藝術(shù)’加以放大，會(huì)認(rèn)為我們不務(wù)正業(yè)。”

柳旭東似乎領(lǐng)會(huì)了死黨的講話精神，“鵬飛說的是‘文化交流’突出文化性，‘文藝’晚會(huì)突出娛樂性，這兩者之間，打文化招牌更能獲取校長的認(rèn)同。”

蕭天浩聽了連連點(diǎn)頭，對夏鵬飛豎起了大拇指。

柳旭東當(dāng)即重新起草了一份申請書，標(biāo)題換成了高二、一班文化交流晚會(huì)申請書。

正文彰顯了這次晚會(huì)對提升文化素養(yǎng)的意義。從某種意義上說是掛羊頭賣狗肉的作法：打著提高文化成績的招牌，行的是放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性的勾當(dāng)。

柳旭東寫完后，蕭天浩再把申請書重新拿給全班簽字。

申請書最后拿到正在埋頭做數(shù)學(xué)作業(yè)的冷絲雨身前時(shí)，冷絲雨看到晚會(huì)舉辦時(shí)間是周五晚上，也就是第二天晚上。

冷絲雨毫不客氣地拒絕，“這個(gè)我不能簽！”

“全班同學(xué)就你沒簽名