天翔中學(xué)教室里每個(gè)學(xué)生的椅子是獨(dú)立的，就算小圓圓和小蟲蟲的身板再小，夏鵬飛的椅子也坐不下兩個(gè)人。

“姐姐，椅子太小了。”小圓圓的半邊嬌臀懸在椅子外邊，小爪子去碰絲雨的手臂。

冷絲雨伸手一撈把小圓圓拽到了自己的膝蓋上。

絲雨低頭在小圓圓耳邊說“小圓圓聽話，小圓圓最乖了，你能不能不要給我添亂？”

小圓圓坐在姐姐的膝蓋上，去拿起絲雨的歷史選修一《歷史上重大改革回眸》，晃著兩只小腳丫，不以為然地說“我從不跟人添亂，我們是智慧的小寶寶。我們是幫老師更好地培養(yǎng)人才。”

“年老師，你還沒有回答圓圓的問題呢，是完成教學(xué)任務(wù)重要，還是開啟學(xué)生思維重要？”小甜甜把小圓圓的話奉為圭臬。

她基本就是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，任何時(shí)候，她都能將小圓圓說過的話原原本本地復(fù)讀出來(lái)。

她絕對(duì)不會(huì)放過任何可以讓局面更混亂的機(jī)會(huì)。

她的聲音又尖又細(xì)，在擁擠的教室里清晰可聞。

冷絲雨朝小甜甜狠狠地瞪了一眼，如臨大敵。

可小甜甜就是沒有看見。

高中課堂出現(xiàn)了三個(gè)天才級(jí)別的小朋友，你想想這是一個(gè)什么概率的事件？這是一個(gè)多么令人亢奮的事件？

全班同學(xué)感覺渾身的血液都跟點(diǎn)燃了似的，就連平常時(shí)間精神萎靡不振的王小寶也跟打了雞血似的精神。

他們想看這位博學(xué)優(yōu)雅、極富涵養(yǎng)的老師如何面對(duì)小孩子的故意刁難。

年問天不會(huì)認(rèn)為幾個(gè)小孩子就是故意擾亂課堂，因?yàn)樾A圓看似故意刁難的問題，恰恰是任何一個(gè)有責(zé)任感的老師都無(wú)法回避的問題。

年問天不愧是年問天，他沒有大發(fā)雷霆，甚至連面上的神情也沒有任何變化。

面對(duì)最有潛力的幾個(gè)天才寶寶，他沒有像秋朵兒一樣破口大罵加威脅恐嚇，而是從容不迫地組織語(yǔ)言。

“小蟲蟲和小圓圓提出的問題都很有價(jià)值。

我們不應(yīng)該為學(xué)生的思維設(shè)立限制，設(shè)立條條框框。而應(yīng)該讓課堂變成張揚(yáng)思維的天堂。”年問天露出招牌式的微笑，他緩緩走下講臺(tái)，看向坐在絲雨膝蓋上的小圓圓。

“完成教學(xué)任務(wù)和開啟學(xué)生思維不應(yīng)該是矛盾的，應(yīng)該是統(tǒng)一的。

教育的宗旨就是立德樹人。

樹人就得充分開啟學(xué)生的思維，只有充分開啟學(xué)生的思維，才能更好地培養(yǎng)人才。

所以，開啟學(xué)生思維本身就該成為我們的教學(xué)任務(wù)。

要培養(yǎng)引領(lǐng)世界的人才，就必須要激發(fā)引領(lǐng)世界的思維。

華國(guó)當(dāng)前在很多領(lǐng)域距離世界頂級(jí)水平還有不小的差距。

這種差距表面上是技術(shù)上的差距，本質(zhì)上是人才的差距，而人才的差距又主要是思維上的差距。

倘若我們的課堂都能成為張揚(yáng)思維的殿堂，我們何愁培養(yǎng)不出世界超一流的人才，我們的科技何愁不能走向世界的巔峰？”

年問天洋洋灑灑，慷慨陳詞。

他在幾個(gè)小寶寶身上看到了曾經(jīng)的自己。

他也曾經(jīng)是一個(gè)具有創(chuàng)造性思維、開放性思維的人，可在他的少年時(shí)代遇到的大多數(shù)是要扼殺自己思維或者限制自己思維的老師。

小學(xué)一年級(jí)的一次數(shù)學(xué)課上，代課老師在黑板上畫了一個(gè)圈，“同學(xué)們，這是零。”

年問天站起來(lái)反駁代課老師，“老師，那也可以是一輪太陽(yáng)、一輪滿月、一口水井，一只眼睛，一個(gè)球，一只大餅，一只西瓜……它可以是任何球形的東西——”

“年問天你少搗亂，我說什么就是什么！”也許是村小的代課老師本身就沒經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)，面對(duì)學(xué)生的開放性、發(fā)散性思維，這位老師選擇的是壓制，而不是引領(lǐng)。

那以后，年問