“新的學期，我們將面臨新的機遇和挑戰，有人曾解釋機遇就是積極地去尋找成就的機會

“我們將積極推行年級組目標管理責任制，強管理、重服務、抓落實”

“教師不僅僅要關心、關愛學生的學習行為與日常生活，更要關愛自己的專業發展”

……

半個小時后，主持人道“下面有請武副校長講話，后面同學，不要再竊竊私語了！”

武副校長接過話筒，道“該說的黃校長都說了，下面我簡單說兩句。”

……

半個小時后，另兩位副校長相繼講話，每人都說簡單說兩句，可說起來就不是那么回事。

又過了一個小時，話筒終于落到一個二十五六歲、長得文質彬彬的年輕男老師手里。

喬陽見過這位老師，剛來學校兩年，教授物理，畢業于西北師大，研究生學歷。

只見他接過話筒，先沉默七八秒，而后緩緩開口“想必大家都認識我，我就不自我介紹了。”

“我也剛走出校園不久，今天我不教大家如何上進，我就說說我見過的不求上進的人是怎樣的。”

他站起身，用平淡的語調說道“最不求上進的人，既不是學霸又不全算學渣?！?

“他們課聽的迷迷糊糊，作業做一些、抄一些，想逃課又心存顧忌，行為也不公開對抗規范紀律?！?

“為現狀焦慮，又沒有毅力踐行決心去改變自己，三分鐘熱度，時常憎惡自己的不爭。”

“堅持最多的事情就是堅持不下去，對感情抱有渴望，又疲于用心追尋與經營。”

操場上除了這位老師的聲音，再沒任何一絲響動，這個老師很大膽，說的話卻莫名扎中心窩。

發言還在繼續，大家聽的很認真，年輕老師喘口氣，繼續用平淡的語氣說著。

“對曾經的珍視點到即止，直到漸漸松手。”

“淡漠又疏離，尚未擁有百毒不侵的內心，卻提前喪失了熱淚盈眶的能力?！?

“偶爾閑暇時間想約人一起，更多時候無人可約，就一個人且趴且躺窩上一天?！?

“本想在有限的生命里體驗很多種生活，卻只會把同樣的日子機械重復很多年?！?

“刷著網絡想窺見別人的生活尋求激勵，關閉客戶端還是該干嘛干嘛去?！?

“終日混跡社交網絡，臉色蠟黃地對著手機和電腦的冷光屏，可以說上幾句話的人卻寥寥無幾。”

“不曾經歷過真正滄桑，卻還失守了最后點少年意氣。”

“他們以最普通的身份埋沒在人群，卻過著最最煎熬的日子?！?

說到最后，他笑了笑，道“我不知道這些話你們能不能聽得懂，但請不要忘記我說的話?！?

沒有說教，卻勝過良言萬句，在場所有人都被年輕老師的發言戳中內心深處最麻木的地方。

說罷，他放下話筒，走到臺前深深地鞠了一躬，然后準備回到自己位置。

這時，校長大人忽然起身，奮力鼓掌，在座的各位領導第一時間從椅子彈起，賣力地拍著雙手。

也就在同一時間，操場上的學生陸續起身鼓起掌來，聲音越來越大，越來越響。

三千多人，氣勢如虹。

……