面子，整個(gè)教室，95%的學(xué)生都在聽廖凡朗誦。

“我只是過客，不是歸人。”

廖凡朗誦完畢，全體鼓掌，甚至還有男生吹口哨。

老師看到這場(chǎng)面，心里既羨慕，又妒忌。

他在這個(gè)大學(xué)教了十幾年書，從來沒有享受過這樣的待遇。

他見廖凡準(zhǔn)備要下去，叫住了他。

“既然你這么受大家歡迎，接下來這節(jié)課就由你給大家上課，我的講義就在講臺(tái)上。”

他的妒忌心理作祟，想讓廖凡難堪。

畢竟，上臺(tái)朗誦，跟上臺(tái)講課是不一樣的。

廖凡看著下面上百號(hào)人，有些為難。

“這……不太好吧?！?

為難？

為難就對(duì)了！

“有什么不好的，現(xiàn)在新課改要求教育要以學(xué)生為本位。讓學(xué)生教學(xué)生，這不就是以學(xué)生為本位嘛?！崩蠋焼柕溃案魑煌瑢W(xué)，你們覺得呢？”

“廖凡，廖凡，廖凡！”

教室里九成學(xué)生都是女生，在這個(gè)看臉的時(shí)代，三觀跟著五官走，相比聲音不好聽而且顏值還不達(dá)標(biāo)的中年大叔，她們自然是喜歡聲音極具磁性而且又有顏值的小哥哥。

就算小哥哥啥都不會(huì)講，就光站在講臺(tái)上也是極好的。

老師安慰廖凡，“你不用緊張，上課沒你想的那么難?！?

“好吧，我試試。”

廖凡翻了下講臺(tái)上的講義，基本上都是根據(jù)書上理論來的。

他沒按照老師的講義上課，而是從《錯(cuò)誤》這首詩出發(fā)，跟同學(xué)們聊鄭愁予的生平趣事，引出這首詩的創(chuàng)作背景，然后和大家一起欣賞鄭愁予各個(gè)時(shí)期的詩詞……

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這堂課只是鑒賞課，沒必要去學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)理論，分析這些視頻好在哪里，表達(dá)了什么思想感情。

既然是鑒賞，還不如講一些詩人有趣的故事，然后跟大家分享一些優(yōu)美的詩歌。

教室里的學(xué)生非常認(rèn)真，有些是認(rèn)真地聽廖凡講課，有些是認(rèn)真地欣賞帥哥。

老師坐在第一排聽廖凡上課，一開始他只是抱著看笑話的態(tài)度，但后面他是真的聽進(jìn)去了。

也許，自己的教學(xué)模式是真的要改變了。

廖凡把自己了解的東西全跟大家分享了，但1.5節(jié)課的時(shí)間確實(shí)太長(zhǎng)，他講完了還沒下課。

“老師，我講完了?！?

廖凡準(zhǔn)備下去，被老師擋住了過道。

不是吧？

還不讓下去？

老師看了下手機(jī)，說道：“還有五分鐘，你再給大家表演下才藝。”

廖凡：“……”

“你剛才硬幣轉(zhuǎn)得不錯(cuò)，給大家表演下?！?

轉(zhuǎn)硬幣？

沒有看廖凡轉(zhuǎn)硬幣的人不明白這是什么才藝。

那些坐在后排的人喊道：“廖凡，來一個(gè)，來一個(gè)！”

前排的人看到后排的人如此興奮，也跟著起哄。

廖凡只好回到講臺(tái)，在口袋里拿出一枚硬幣，快速在手中翻轉(zhuǎn)起來。

“哇啊——”

全場(chǎng)驚呆！

太酷炫了！

坐在前排的人紛紛拿出手機(jī)拍照拍視頻。

坐在中間的人也不管那么多了，擠到前面的過道里拍照。

鈴聲響起，老師終于放過了廖凡。

“前面拍照的、拍視頻的，把視頻發(fā)班級(jí)群里。”

老師在桌上收拾講義：“下節(jié)課我們講新月派詩歌，大家記得早點(diǎn)來占座。”

很明顯，他前半句是對(duì)廖凡說的，后半句是對(duì)其他學(xué)生說的。

老狐貍！

干得漂亮！