看著前面一排一排的國(guó)中學(xué)生，櫻井惠覺得這樣的體驗(yàn)很是新奇。

一個(gè)高中生，來(lái)聽一群國(guó)中生的課，關(guān)鍵還是來(lái)學(xué)習(xí)參考教師是怎么講課的，這樣的感受，讓她想起了以前觀摩課時(shí)，那些坐在后面的一手拿著筆，一手拿著一張不知道是做什么的表格，時(shí)不時(shí)地在上面寫寫畫畫的觀摩老師。

教室內(nèi)，學(xué)生正聚精會(huì)神地聽著前面劉承澤的講課，時(shí)不時(shí)地低頭記上幾筆。

而臺(tái)上，挽起袖子的流程則正在講解著一道國(guó)中一年級(jí)的數(shù)學(xué)題

“所以這道題應(yīng)該怎么做？嗯？a、b是c的子集，也就是說(shuō)a、b中所有的元素，c都有，但是，c中的元素——”

劉承澤頓了一下，看著臺(tái)下的眾學(xué)生。

“a、b中不一定包含。”

幾個(gè)學(xué)生表述不同，但內(nèi)容一致的回答讓劉承澤滿意地點(diǎn)頭稱贊。

“那么這道題的答案也很清晰了吧？”

臺(tái)下的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，亂糟糟的嗯了一聲。

“誰(shuí)做錯(cuò)了？來(lái)舉起手，讓我看看是哪些小可愛又掉進(jìn)坑里了。”

臺(tái)下一片哄笑，幾名學(xué)生略有些不好意思的舉起自己的手。

劉承澤伸出手向下按了兩按，隨后安慰道

“沒事，下次審題一定要仔細(xì)一些。”

說(shuō)著又轉(zhuǎn)過(guò)身去，拿起黑板槽中的粉筆。

“所以說(shuō)，遇到這種題，我們首先應(yīng)該”

劉承澤手中夾著一支粉筆在黑板上寫下了結(jié)論，修長(zhǎng)的手指線條分明，手臂之上滿是精瘦的肌肉，看起來(lái)充滿了力量感。

臺(tái)上的這個(gè)男生，同樣讓櫻井惠感到新奇。

認(rèn)識(shí)劉承澤的時(shí)間也有接近一個(gè)月了，在櫻井惠的印象中，劉承澤一直是一個(gè)隨和、從容，無(wú)論是什么事都從容不迫且富有同情心的人。

這樣的一個(gè)人，竟然能夠展現(xiàn)出完全不同的一面——充滿活力，魅力無(wú)限，語(yǔ)言風(fēng)趣，能夠調(diào)動(dòng)所有人的熱情。

可能兩種印象里，唯一相同的，就是那份仿佛不屬于這個(gè)年紀(jì)該有的成熟感了吧。

如果說(shuō)教室是一個(gè)舞臺(tái)的話，那么劉承澤就是這個(gè)舞臺(tái)上，被所有聚光燈所籠罩著的，最耀眼的那一個(gè)演員。

櫻井惠真心覺得劉承澤有些了不起。

剛才她就注意到了，劉承澤只是那一句“同學(xué)們，我們準(zhǔn)備上課了。”，就讓教室立刻安靜了下來(lái)，將所有人的精神都聚集了起來(lái)，可就在其上一秒，還有不少學(xué)生正聊得歡快呢。

還有自己身邊的結(jié)城美良，劉承澤剛才看過(guò)來(lái)的時(shí)候，櫻井惠本想提醒結(jié)城美良一句要上課了，畢竟她很清楚結(jié)城美良為什么也會(huì)跟著過(guò)來(lái)。

可還沒等她觸碰到結(jié)城，同樣只是因?yàn)閯⒊袧傻哪且痪湓挘妥尳Y(jié)城美良的眼神重新聚焦，恢復(fù)了清明。

看著旁邊學(xué)的認(rèn)真，時(shí)不時(shí)跟著點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)可劉承澤所講，看樣子已經(jīng)完全聽了進(jìn)去的結(jié)城美良，櫻井惠深感這是自己所做不到的。

在她看來(lái)，劉承澤的聲音似乎是有一種魔力一般，只一發(fā)聲，便能聚集所有人的注意力。

一堂課下來(lái)，無(wú)論是學(xué)生還是結(jié)城美良，亦或是櫻井惠，全都獲益匪淺。

課程結(jié)束，身旁的結(jié)城美良就如同耗盡了所有的力氣一般，趴在桌子上哀嘆一聲。

“好累”

這就是很久沒有過(guò)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的經(jīng)歷，然后突然要聚精會(huì)神一個(gè)半小時(shí)后的癥狀。

“感覺怎么樣？”

整理好資料后，劉承澤端著一個(gè)水杯走了過(guò)來(lái)。

結(jié)城美良撅了噘嘴，扭過(guò)頭去趴進(jìn)了櫻井惠的懷里，不去看向這個(gè)折磨了自己一個(gè)半小時(shí)，吸光了自己所有精力的大魔王。

什么教師，分明就是個(gè)數(shù)學(xué)版的魅魔！

一邊誘惑著人們努