在充實而又忙碌的軍訓后，時叁他們進入了正式的學習生活中，延續著三點一線的學習線路。

在剛下來的考試成績中，時叁自認為自己這成績還是不錯的，一個重點大學還是沒得跑的。

上課鈴聲響起，趴在桌面上睡覺的路明非一個驚醒，連忙拿出語文書，翻到昨天要求預習的那一篇文言文上來。

“老時，把你的這一篇文言文借我借鑒借鑒”

此時的路明非是抓緊每一秒的時間，只想著能在老師抽驗他預習情況的前一秒鐘完成

“喏，就這”

時叁從語文書中一抽，一張a4紙就遞到了路明非的手上

“大恩不言謝，放學后網吧一瓶營養快線”

得到自己想要的東西后，路明非一個瀟灑轉身，拿起褲兜里的自動鉛筆就開始借鑒起來了，終于在老師說出抽幾個同學上來，看看預習情況時，抄寫完成了。

此時的時叁一臉呆滯的望向窗外，散發著生人勿近的氣場。

“來，老時”

路明非趁語文老師一個不注意，就把a4紙順著縫隙，抖進了時叁的課桌里。

“來，路明非，你上來解釋解釋，這段話給解釋解釋”

拿起書，自信滿滿的路明非，按著自己借鑒的一句一句的念了出來

“可以，翻譯的不錯，看來你是認真復習了的”

老師示意路明非坐下

“來，時叁你來說說這篇文言文取自于哪里？”

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“老師，這篇文言文取自于左傳”

“那它屬于什么體裁？”

“編年體”

“那史記呢？”

“紀傳體”

“水滸傳呢？”

“章回體”

“不錯，坐下吧”

“來，同學們，我們一定要記住剛才所說的這幾種體裁，這些小知識點很有可能時出現在選擇題之中，這屬于是一道送分題，之后的月考中是很有可能會出現這種題的，到時候出現了，誰又做錯了，別怪我讓你們抄個幾十遍，漲漲記性，知道不？”

“知道了”

“好，讓我們繼續翻譯翻譯這篇文言文”

.......

歷史課

“來，同學們，把上一次月考的試卷拿出來，我們繼續講講”

“上你們班的課真的是太惱火了，一個月安排的是十節課，最后我能上個兩節課，都得是感謝語數外老師的不占之恩了。”

“之前我們講到了，這個考古和盜墓的區別，當然了在現在賊多人的思想觀念里都認為這他媽不是同一個東西嗎？不就是一個有證，一個無證嗎？”

“其實啊，就這個東西，我是真不想講，每一次聽到這句話的時候我有的只有心傷與難過，我有的全是為考古人員的不值得和心痛”（說句話，三星堆新的考古成果出來，每次刷視頻看到底下一堆刷三叔的人，我是真他媽無語和心痛，真的為考古人員不值啊）

“算了，這里也就不扯遠了，你們就記住考古人員多是為了保護，而當他們打算對墓葬發掘時，多是因為這個墓葬出現了問題，墓葬中的物品有所損壞。他們將墓葬中的物品發掘出來，放在好的環境條件中，更好的保護起來，這種行為屬于搶救性發掘，不屬于盜墓那種破壞性。每一次對于墓葬的發掘，都是對考古人員心理承受能力的一次考驗，尤其是發現盜洞或不屬于墓葬中的物品時，那是很揪心的時刻”

“好了，回過神來，下一道題，問下列人物誰不屬于三國時期，a.曹司馬懿，c.劉備，d.孫權。”

“就這道題而言，這里還是用的是狹義上的三國時期，即是從220年曹魏篡漢到28