，讓對(duì)方明白自己不是毫無底線的。

理論上來說，她這個(gè)做法沒什么問題，可阮綿綿并不認(rèn)為自己把紙團(tuán)扔在架子上有什么不對(duì)，如果她真明白這樣做不妥，從一開始就不會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。阮綿綿不覺得自己有問題，只覺得宿友是在小題大做，莫名其妙對(duì)自己惡語相向，因此對(duì)沈墨產(chǎn)生不爽的情緒。

最關(guān)鍵的是，阮綿綿不會(huì)因此而改正自己的行為。

如果換做秋安媛來處理這件事，整個(gè)過程和結(jié)果都會(huì)大不一樣。

秋安媛長(zhǎng)相柔美說話溫柔，一舉一動(dòng)都極有親和力，讓人難以生出嫉妒的心思，反而會(huì)在不自然間與她親近，想要和她搞好關(guān)系。有了這樣的自身?xiàng)l件作為背景，接下來的步驟也都顯得簡(jiǎn)單許多。

如果秋安媛的架子上被阮綿綿扔紙團(tuán)，她不會(huì)像沈墨那樣拼命隱忍直到后面爆發(fā)，而是會(huì)在第一次發(fā)現(xiàn)這件事情之后就直接提醒阮綿綿。沈墨自以為自己對(duì)阮綿綿做出了足夠的讓步，實(shí)際上只是在悄無聲息之間助長(zhǎng)了阮綿綿亂扔垃圾的壞習(xí)慣，讓她覺得扔紙團(tuán)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋o自己平添不少煩惱。

當(dāng)然了，以阮綿綿的性格，就算秋安媛在她第一次扔垃圾就對(duì)她進(jìn)行提醒，她也不可能立即改正。這個(gè)時(shí)候，秋安媛會(huì)改變策略，她會(huì)在后來每一次發(fā)現(xiàn)阮綿綿丟垃圾的時(shí)候都給予其適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｉ蚰奶嵝延行┪瘢贿m用于自律性較強(qiáng)的人，絕不適用于善忘且糊涂的阮綿綿。

秋安媛會(huì)直接了當(dāng)?shù)匕咽虑檎f出來，這個(gè)時(shí)候語氣極其重要。要半真半假，開玩笑半說正事的那種感覺，這個(gè)力度極難把握，只有天生高情商的人才能輕松駕馭。過于嚴(yán)肅會(huì)讓阮綿綿生氣，過于浮夸會(huì)顯得有些陰陽怪氣，也會(huì)讓阮綿綿生氣，只有恰到好處的調(diào)侃才能讓阮綿綿在不產(chǎn)生反感的情況下扔掉垃圾。

使用這些方法還有一個(gè)最為重要的前提條件，那就是秋安媛和阮綿綿的關(guān)系還算不錯(cuò)。

多用上幾次這種方法，阮綿綿不僅能心生悔意，而且也不會(huì)再亂丟垃圾。

這些條件看著復(fù)雜且難以掌握，對(duì)于秋安媛來說就和喝水一樣簡(jiǎn)單，算是一件很容易就能做到的事情。如果別人特意向她請(qǐng)教在這種情況下該怎么做，她八成會(huì)一臉茫然，說不出個(gè)所以然來。

即便是她真的將這種方法教給沈墨，沈墨也很難達(dá)成和她一樣的效果。

可能這就是人與人之間的不同。

有人天生富裕，帶著旁人所遠(yuǎn)不能及的錢財(cái)降臨世間，從此衣食無憂，一生順?biāo)臁６锇叉虏粌H生來富裕，更擁有著情商這一更加重要的財(cái)富，輕而易舉就能得到別人苦苦追尋卻無法得到的東西。

今天的課程稍是心理課，每逢這時(shí)，金融管理專業(yè)三個(gè)班的學(xué)生都會(huì)被聚集在較大的階梯教室上課，沈墨這一個(gè)宿舍的人很自然地坐在了一起。

她們這一排最左邊的是李文茵，隨后是阮綿綿，出于今早沈墨說話不友好事件，阮綿綿黑著一張臉拉著秋安媛坐在自己右邊，沈墨只能坐在了這一排的最右側(cè)，也就是秋安媛的右邊。

現(xiàn)在是心理課早期，老師還沒有給大家分配小組做小組作業(yè)，只是給他們講一些在他們聽起來略有些無聊的心理學(xué)知識(shí)。

心理課這個(gè)名字與小學(xué)時(shí)期的美術(shù)課頗為類似，聽著就像是能讓人隨意走神玩手機(jī)睡覺甚至是翹課的美好課程。然而所有給他們授課的老師都極為嚴(yán)格，上課絕不允許出現(xiàn)玩手機(jī)睡覺等違規(guī)行為，每次上課都要現(xiàn)場(chǎng)考勤。遲到或早退三次視為曠課一次，遲到或早退滿十五分鐘視為曠課一次，只要曠課滿三次，這一門成績(jī)直接掛掉。

別說是沈墨這種天生膽小不敢冒險(xiǎn)的學(xué)生，就算是高中時(shí)期最為叛逆最愛違反校規(guī)的阮綿綿也不敢做出任何違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)，一直老老實(shí)實(shí)地坐在座位上。

沈墨無聊地聽了一陣