即便被封印了超凡之力，身為覺醒者，學生們的體能其實也不會太差。

畢竟在覺醒之前，他們也是經歷過多年戰斗訓練的。

但是嘛，“埼玉老師訓練法”聽著好像就幾個動作，而且每個動作（除了長跑）也才做100次，可它真的不是一個普通人隨隨便便能練下來的。

兩小時后，“臨時封印符”失效。

除了李毅這個曾經練過的人（他自己訓練得來的體質加成，系統會給他保留著），真正能完成全套訓練的學生寥寥無幾。

而能完成訓練的人中，班長方冬山和另一個男生丘東明的表現最為出色。

當然，這并沒有什么卵用。

因為“埼玉老師訓練法”，除了埼玉老師，誰練都沒有什么實際意義。

……

隨著封印解除，超凡之力回歸，學生們總算能掙扎著重新列隊，站回到李毅面前。

這種程度的疲勞，還不足以讓主腦判定為“傷害”，所以學生們只能靠他們比普通人強大的恢復力慢慢回復，一時間他們的狀態可都好不到哪去……

把學生弄成這個狀態，才來開始教學，真的大丈夫？

李毅的答案是，當然了！

雖然某掛逼切開都是黑的，但他也絕對不會為了坑學生而坑學生。

除了身體處于疲勞狀態，本身更適合學習他準備教的內容外，李毅這么做，本身也是對學生們的一個小考驗。

這也是李毅一直以來的“小惡習”，要給別人東西前，總要設置點小考驗。

如果連一點小考驗都過不了，憑什么接受李毅的“饋贈”？

不過還好，雖然完全弄不懂“埼玉老師訓練法”練了有什么用，但所有學生都咬著牙堅持了下來。

哪怕不能完整地做完整個訓練的人，他們也是堅持到筋疲力盡才停下來的。

而那兩個“旁聽”李毅上課的“領導”，或是出于對李毅的信任，或者出于對李毅的尊重，雖然完全弄不懂李毅的用意，但都沒有過來打擾。

待學生們略略喘過氣來后，李毅便開始了他今天的正式教學。

……

“好了，熱身完成！那么，我們現在開始正式上課吧！”

李毅拍了拍，讓學生們把視線集中過來后，笑著說道。

“……”

學生們都是一臉懵逼，我們現在這個狀態了，你才來說正式上課？

李毅也不解釋，直接開始說起了他準備教學生們的東西。

“首先，我的課，不會教你們具體的刀法。

像什么以兵法入刀，出招仿如兩軍對壘的《井中八法》；

什么心若冰清，處變不驚的《傲寒六訣》；

什么以斗氣模擬沙暴，以天地為師創出的《狂沙刀法》……

以上這些，我都是不會教的！”

（事實上也教不了。因為李毅就是口嗨一下，這些刀法他本身也不會，或者說，懶得學……）

眾學生Σ?д?lll老師，不教你為什么要說出來？

而且，教練，我想學！

不過李毅自然是聽不到學生們“心聲”的，他只是繼續說道

“而你們學刀也有一段時間吧，基礎刀法肯定都是懂的。

所以，刀法基礎，我也不準備教。”

眾學生:3」∠不教基礎，也不教刀法，那教什么？

然后，他們便聽到李毅慢條斯理的說道

“我準備教你們的，是怎么控制住你們手上的刀，然后出刀！”

……

“首先，不只是刀，所有的冷兵器要想用好，核心都是控制。”

李毅一字一頓的把他從系統那里獲得的感悟說了出來。

只是……

“可