盡管方文平時(shí)是一個(gè)溫柔的老師，在犯錯(cuò)的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)了，依然會(huì)讓人心慌慌。

如現(xiàn)在的劉洋和楊雨就緊張起來了。

方文看了一眼劉洋和楊雨，視線又在李達(dá)和唐悠悠之間晃悠了一下，很有深意。

顯然，她聽到了之前劉洋和楊雨的對話，但是，她似乎對李達(dá)和唐悠悠更感興趣。

不過，她什么都沒做，只是走開了。

盡管如此，剛才她的眼神，就讓劉洋意識到情況不妙了。

楊雨也很緊張，兩人都有一種大禍臨頭的感覺。

學(xué)生時(shí)代，早戀的人被班主任逮到了，一般都會(huì)緊張害怕的。

而被方文眼神重點(diǎn)照顧的李達(dá)卻是毫無反應(yīng)，有底氣就什么都不用怕了。

“達(dá)叔，怎么辦？方老師好像發(fā)現(xiàn)了。”

“自信點(diǎn)，去掉好像，肯定發(fā)現(xiàn)了。”

李達(dá)擅長雪上加霜，火上澆油。

劉洋頓時(shí)一臉自閉。

李達(dá)卻又忽然很鄭重地道“其實(shí)你早就應(yīng)該想到現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做，常在河邊走，沒有不濕鞋的，無非就是方老師去找你們談話，然后請家長，這是最壞的結(jié)果，你想想你在這種局面下能怎么做就好了，擔(dān)心是沒用的，只會(huì)讓別人跟你一起擔(dān)心。”

李達(dá)暗示的是楊雨，劉洋回頭看，果然從楊雨的臉上看到了憂慮。

比起神經(jīng)粗大一些的劉洋，她雖然是個(gè)女漢子一樣的性格，但心思還是會(huì)細(xì)膩一些。

她想到了高一那會(huì)兒的那對劉浪最后的結(jié)局，也是在被老師發(fā)現(xiàn)之后就分手了。

楊雨有些擔(dān)心她和劉洋會(huì)重蹈別人的覆轍。

“放心吧，不管是誰，也無法讓我們分開。”

劉洋很堅(jiān)決地表態(tài)道，楊雨也有些感動(dòng)。

雖然劉洋很多時(shí)候都讓她很想吐槽，但只要有一次，在她脆弱的時(shí)候，能一眼看穿她擔(dān)心的東西，這就夠了。

“洋洋……”

“小雨兒……”

李達(dá)聽著后面這偶像劇一樣的展開，不禁起了一身雞皮疙瘩。

你們擱這演戲呢？

期中表彰大會(huì)用了兩節(jié)課的時(shí)間就弄完了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是基于不能影響孩子們的學(xué)習(xí)，加快了進(jìn)度，沒有讓校領(lǐng)導(dǎo)念那些又長又臭的總結(jié)，當(dāng)然，校長還是談了幾點(diǎn)的，其他領(lǐng)導(dǎo)就免了。

雖然很多人都希望你可以再多講一會(huì)，讓我們再玩兩節(jié)課。

在教室里面聽課，哪有在操場上曬太陽聊天好玩。

期間，李達(dá)去領(lǐng)了個(gè)獎(jiǎng)，然后回來繼續(xù)給唐悠悠上課，而后面的楊雨和劉洋則是進(jìn)入了偶像劇模式，知道的呢，是曉得他們談戀愛被班主任抓了現(xiàn)場，不知道的還以為他們這是要殉情了呢。

李達(dá)索性不理他們，繼續(xù)和唐悠悠講解了一些理論上的東西。

比如取悅讀者的心理，就是讓唐悠悠自行去感受，看到什么情節(jié)，她會(huì)覺得愉快，發(fā)生什么，她會(huì)覺得不爽，通過自己，來推測別人。

在避免毒點(diǎn)這方面，李達(dá)則是重點(diǎn)講了道德層面的東西對讀者感官的影響。

比如主角的行為，如果違背了大多數(shù)人認(rèn)可的道德，就很可能引來厭惡，所以要盡可能避免道德污點(diǎn)。

但如果情節(jié)必須，又會(huì)違背道德觀念，那怎么辦呢？

舉個(gè)例子，角色a身邊有兩個(gè)非常好的異性角色bc，a如果將bc都收入后宮，那毫無疑問，這是違背了大多數(shù)人的道德觀念的，自然會(huì)引起讀者反感，但作者如果想要促成這個(gè)劇情，怎么辦？

本來李達(dá)是打算和唐悠悠舉這個(gè)例子的，但考慮到唐悠悠應(yīng)該不會(huì)寫后宮文，所以就沒講這個(gè)了，只是跟她強(qiáng)調(diào)了主角必須是充滿正能量的，可以有小