快就被發(fā)現(xiàn)了?！?

“幻想御手，目標是多少個鏈接體？”

“10000人，治療程序我也準備好了。只要我完成演算工作就會讓他們恢復原樣，不會有任何后遺癥。”

“目的？”

木山春生一下子陷入了沉默，低下頭片刻之后才開口，向林柯解釋了自己如此做的原因。

學園都市中存在一種名為留精棄粗，通俗稱呼棄童的群體。社會上有些父母想丟棄孩子，他們會只付完學園都市的入學費之后便人間蒸發(fā)。這些被父母所拋棄的孩子就被稱為棄童。

學園都市建立了一些設施為棄童基礎的教育與生活必需品等。然而其中一些設施的目的在于利用棄童進行研究與試驗。

兩年前，木山春生還是是先進教育局小兒用能力教材開發(fā)所的研究員，領導是一個叫木原幻生的人。

擁有教師資格證的她受到木原幻生的指派，在一個留精棄粗設施中擔任一群棄童的班主任。

在木山春生與這群棄童的相處中，不喜歡小孩的想法逐漸被改變并與他們建立了身后的羈絆和信任關系。

在木原幻生的隱瞞下，她帶著信任自己的學生參加了她所認為的沒有任何問題的ai擴散力場控制實驗。

結果遭遇事故，參與實驗的兒童全部陷入昏迷。木山春生隨后才得知實驗的真正內(nèi)容是暴走能力法則解析用誘爆實驗，目的是通過刺激超能力者的ai擴散力場來尋找讓能力失控得條件。

兩年的時間，她一直竭盡所能想找到喚醒昏迷學生們的方法。但學園都市高層完全沒有興趣，她所提交的23次樹形圖設計者演算申請均遭到駁回。

由此，木山春生對于寄希望于學園都市徹底失望，她想要打造另一套強大的基于復數(shù)大腦的演算系統(tǒng)。即能通過特定腦波將不同人腦整合為一套完整網(wǎng)絡的幻想御手。

木山春生將自己的故事和制造幻想御手的動機說完，林柯也吃掉了杯中的最后一顆冰塊。

“看起來，你還有一顆好老師的心。那為什么你會覺得我會幫你呢？”