陳滄在韓明回到青滄補習班后，又停留在外面欣賞了一會雪景，也隨之回到了青滄補習班。

這個存在于現實世界的青滄補習班，是在居民小區租賃的1套單元房改造而成，總體面積與陳滄的教育空間差不多，所以陳滄做了一個半永固化的傳送門連接到單元房的入戶門上，這樣其他人就能直接進入。

然后陳滄又對原有教學空間進行了布局改造，使得在兩者的格局同步，再把窗外的的景色進行即時投影，這樣就使得原來的教學空間可以在現實中使用，基本上看不出什么破綻。

陳滄之所以要使用自己的教學空間來作為現實中“青滄補習班”的原因是因為被動技能傳道（教學空間內學習效率提高100，思維速度提高100，創作靈感提升100。）這也是韓明賴在教學空間不愿意走的原因。

現在陳滄的系統已經升級，而在新的系統菜單中，關于教學空間的選項也多出來不少，其中半永固化傳送門和空間的格局改造就是新增加的功能，當然這也花掉了陳滄不少改造資金。好在他在于使徒一戰的時候撈了不少兇獸的尸體，變賣不重要的材料后還有不少剩余。

種種所有，現在的“青滄補習班”可以算的上現實與虛幻的產物，也算是陳滄與蘇青青的家，至于韓明，陳滄給他歸類與一個蹭吃蹭喝的家，而且是撲街家。原本韓明的書還算不錯，可是后來因為受傷而斷更，再加上以前的名聲不好，所以流失了不少的讀者，不過好在身體康復恢復了更新，現在已經有了一點起色。

現在的韓明正坐在一間教室內，奮筆疾書，哦，不，現在韓明已經可以使用電腦了，他正在用著一臺新買的二手筆記本奮力碼著字，想用爆更來挽救他的。

為什么使用的是二手筆記本，是因為現在三個人沒錢了，沒有大夏幣了。

在陳滄離開第六醫科大學后，他們就靠著韓明那點微薄的存款活著，雖然陳滄和蘇青青都可以不吃不喝，但是韓明總是要吃飯的，而且人也不只為吃飯而活著，還需要有追求的，精神最求，物質最求，而有追求就要花錢，就這樣，在籌建好青滄補習班后，韓明的存款僅僅剩下了500多元，如果三天后收不學生，那么陳滄只能用絕食來讓韓明多吃幾天飽飯了。

看了一眼還在努力的韓明，陳滄笑了笑，便一頭竄進了廚房——飯還是要吃的，雖然陳滄可以不吃飯，但是韓明需要。

廚房不大，但是也算五臟俱全，因為蘇青青說，這里不只是補習班，不只是賺錢的地方，還要像個家，所以微波爐、烤箱、面包機之類的廚房用品，基本上是一應俱全。

買了如此多的東西，使得原本就狹小的廚房變得擁擠不堪，如果兩個人同時使用就會顯得異常擁擠，好在韓明和蘇青青都不會做飯，所以這片天地也算是陳滄自己的領地。

從冰箱里拿出一根黃瓜和兩個雞蛋，然后又在電飯鍋里盛出昨天晚上的剩下的米飯，搗碎放在一個小盆里，就這樣，午飯的材料準備齊全。

拿著黃瓜洗好，陳滄走到案板前，手腕一翻，的教誨演化成的菜刀出現在手中。

菜刀也是刀，菜刀的刀法也刀法，用的好一樣殺人于無形。

但是，今天陳滄的刀法只是用來切黃瓜丁，小如米粒的黃瓜丁。

刀光閃閃，刀影重重，片刻功夫，黃瓜就切好了。

剩下的起鍋，溫鍋，下雞蛋了。

這里陳滄是在溫油的狀態的下，可破的的雞蛋，沒有攪拌直接打到了鍋里，，然后迅速在其沒有凝固前攪碎，然后還在雞蛋半生的時候倒進了炒鍋里。

調小火，然后開始顛勺，并用鏟子使用特殊的手法拍擊米飯，使其徹底松散，均勻的的粘上還沒徹底凝固的蛋液體。

最后，大火，顛勺。

此時炒鍋里已經響起了“噼里啪啦