開了教員休息室。

他甚至在揮手告別的時候還沒忘記露出自己那異常標(biāo)準(zhǔn)的笑容。

幾乎在他離開的瞬間，辛吉德教授就從小抽屜里摸出一面鏡子來，認真的對自己略微好勝心過強的發(fā)際線照起來。

“還好，還好，我發(fā)誓，自打我從霍格沃茨畢業(yè)之后，連麥格教授都沒這么能說教。”

“可能，也許這位教授實力強大，但并不怎么擅長教人？”

亞當(dāng)斯小心翼翼為洛哈特做著最后的辯護，但即便是他，依舊沒有否認洛哈特教授教育學(xué)生的水平可能并不怎么樣。

“畢竟書稿可以修改言辭嘛，現(xiàn)實說話哪有那么長時間去準(zhǔn)備啊。”

威廉也有點把握不準(zhǔn)——書中的故事他用專業(yè)的角度看并沒有什么大問題，但剛半天的交流來看，那位洛哈特教授好像連上課要做什么都沒太搞清楚。

他難道把教書當(dāng)成寫自己的冒險經(jīng)歷了？

畢竟冒險家和教授完全是兩個不相干的行當(dāng)，不是人人都是貝爺，能在冒險的同時做出完善又專業(yè)的講解來。

更別說這還不是講解冒險，而是教授一門系統(tǒng)性的課程。

不過不管怎么說，剛剛洛哈特教授那一堆沒用的建議威廉一個字都不打算聽了——他甚至懷疑這位教授上課講的干巴巴的，學(xué)生都是抱著來都來了的心態(tài)去聽講的。

但這個猜測對于一位正式教授來說未免太過侮辱了些，所以威廉干脆沒把自己的觀點分享出來。

但到了晚間休息的時候，威廉很快就發(fā)現(xiàn)這個觀點并不是自己獨占的了。

也不知道是洛哈特教授逢人就要說半天自己的冒險經(jīng)歷得罪了哪位教授，還是他試圖表示自己在方方面面都是奇才的舉止讓誰看著不順眼，在晚餐的時候，整個霍格沃茨的師生，包括幽靈在內(nèi)全都知道了今天下午發(fā)生了些什么。

在給一年級學(xué)生授課的時候，洛哈特教授帶了一籠攻擊性十足的小精靈來到了教室——在接下來的一個半小時內(nèi)，二年級生遭遇了一場災(zāi)難。

據(jù)說事后家養(yǎng)小精靈們用了整整半個小時才把教室恢復(fù)成原來的樣子——要知道，他們中的任何一個打掃雜亂的房間也用不了半刻鐘。

“這才第一節(jié)課——校醫(yī)院都進去了三個學(xué)生！”

“看起來洛哈特教授并沒有分清楚學(xué)校和他冒險的叢林的區(qū)別。”

……

林林總總的言論之中，幾乎所有教授都有了同樣的共識——洛哈特教授可能是個偉大的冒險家，但他絕對是個蹩腳的教授！

s眼皮打架了，明天中午放第二章（應(yīng)該寫的完吧？）。