“抓穩(wěn)魔杖！”

“對對，就是這樣！”

威廉一邊稱贊著對面的學生，一邊揮動起自己的魔杖來，一發(fā)繳械咒后，那孩子的魔杖直接朝著他飛來，而那個赫奇帕奇的孩子也倒在了后邊厚厚的靠墊上，好一會才掙扎著爬起來。

“姿勢很標準，下節(jié)課你可以上手繳械咒了。”

威廉朝他點點頭，然后隨手把那孩子的魔杖放在旁邊，“拿走魔杖，再去熟悉下握魔杖的姿勢。”

“下一個！”

“姿勢太不標準了，回到隊伍后邊重新看筆記去，和剛剛沒通過的路易對照著標準圖互相改！下一個！”

被喊道的孩子灰溜溜的跑到了隊伍的末端，開始和上一個孩子一起對照著標準圖重新學起來，其余的孩子本來想笑，但是考慮到上邊的教授是誰之后，大家都果斷放棄了。

“下一個！”

威廉繼續(xù)愉悅的喊道，一年級新生最大的好處就是對魔法知識的了解幾近于無。

雖然各個巫師都有自己習慣的抓握魔杖的方法，但是一些傳統(tǒng)的標準握法對大多數人來說都能稍微加快施法速度，他不清楚之前的教授有沒有講過這個，但去年的洛哈特是絕對沒有在這上邊下過功夫的。

‘就是有一點不太好糊弄——無論是哪個年級的學生，都渴望著抓到魔杖的施法，理論什么的幾乎都沒興趣…’

“抓握魔杖，藏匿魔杖、拔出魔杖，甚至揮動方式…這些都得矯正，但是如果一味學習這個，估計這些孩子連聽得興趣都沒有…”

‘也算霍格沃茨這種集體教育的弊端了…每個教授的精力有限，而且學的東西又多…當然了，這也可能是教授的短缺導致的?！?

‘我要是一年級單講一個魔杖的握法…估計家長們能用貓頭鷹把麥格教授辦公室擠爆了…’

威廉這么考慮著，手中的動作根本沒有停下來的意思，“還得調整一下，手不要那么用勁，那是你的魔杖，不是你的仇敵！”

“啊…是，教授！”

被指點的孩子聽話的松開了些，但是身形不自覺的變動了。

‘…’

好半天，威廉終于結束了魔杖握法訓練，他朝著另一邊的大羊皮紙點了點，上邊的火柴棍小人停下了站定——抽出魔杖——握好魔杖的緩慢循環(huán)，固定在了那邊，然后整張羊皮紙卷成了一個筒，飛入了威廉手中。

“還有三位同學需要加強鍛煉，回去找同學或者舍友幫助一下?！?

威廉朝著下邊的孩子點了點頭，“這周就沒有卷子和論文了，但是下節(jié)課前所有人必須閱讀繳械咒的知識——下節(jié)課會提前進行一個小測驗，不及格的孩子需要抄錄相關知識?！?

“至于那三位同學，你們在考核過魔杖握法后跟著考試，待遇一樣?！?

他順手收拾了自己的東西，準備結束這節(jié)課。

然而，有個拉文克勞突然舉起手來。

“教授，您的示意圖是哪里買的？我想去買一幅！”

“這個？”威廉晃了晃手中的東西——“我自己做的，書店應該沒有這么簡陋的東西，而且很多本書籍都有著更直觀的圖片。”

他隨手拋了根粉筆，讓它落在黑板上，吱吱嘎嘎寫起來。

“這些書目都有，有興趣的同學可以參考下，不過做任何要求。”

雖然威廉了書單，但是他并不認為會有幾個去翻看那些書目的人——那些書啥都好，就是有一個毛病，瑣碎的讓人恨不得燒掉它。

——

“下課了?！?

威廉活動著筋骨，然后考慮今天例行的運動該去哪里。

‘禁林？黑湖？魁地奇場地？’

這是個幸福的煩惱，霍格沃茨足夠大，能讓教授們在不上課的時候找到放松自己的地方。