當蘇老師走向講臺時，下面有學生輕笑著小聲道“今天，不知他要說什么故事？”是的，蘇老師上課從不照本宣講，學生們聽他的課，沒有一人是在神游，講小話的。

翻開書，好象是上到唐朝那里。果然，黑板上兩個大字唐朝。蘇老師把手里的粉筆，望粉筆盒里一丟“同學們，今天我們講一講唐朝。課本上的唐朝，你們自己看，這堂課，我想講得是唐朝的另一面。”

蘇老師實際上長得其貌不揚，但幽默詼諧，知識淵博，常常一個典故引申到另一典故。講得自己也覺得收不住了。 對于唐朝的認知都是大國，強國，天可漢，唐詩

而蘇老師口里的唐朝卻是強國不強，大國不大，天可漢更是可笑，只有唐詩才是唐朝值得一提，一開口同學們傻眼了，唐朝是弱國？有沒有搞錯？秦凡對這一課印象比較深。

蘇老師也沒費話，只列了幾件事實吐蕃，回鶻的面積比唐大，唐的人口，太宗時380萬戶，而隋朝為890戶。唐都長安曾被吐蕃攻占，公主和親，帶去先進的技術與強敵，更是傻透了，吐蕃與唐朝近二百年的戰爭，勝多敗少。西域也是丟得干干凈凈。但他認為唐朝最大的貢獻是收拾了隋末后的爛攤子，挽救了華夏民族。真正的漢強國是漢朝和明朝。說到明朝又把崇禎罵了一通，自己把東，西廠和錦衣衛撤掉，等于是廢掉自己的耳目和懸在那些文臣頭上的刀，而明末的文臣是各朝里最無恥的。而明朝的帝王也是各朝里最硬氣的。秦凡聽了，心說，剛上他的課可真是被他唬住，幸虧自己和他也交流探討過。

秦凡的歷史極好，這是他感興趣的一門課，歷史的課本在他腦子過過，就基本在腦中印著，連每頁的標點符號，頁碼數字都記得清清楚楚，每次歷史考試都是班上第一。和蘇老師聊天也能聊得上，不會因不知道而張口結舌，當然有時也加入自己的觀點而胡說八道，這時蘇老師就會用手指點著他的頭，笑說你呀，你呀很好。他不認為歷史是死的。歷史上有些事和人的評價也是可變的。

譬如清末略。為此，蘇老師認為，日本人比清國人愛國，一個沒有大眾愛國的國家，怎么能打勝仗。他還認為，日本人為什么看不起中國人，就是因為中國人沒有他們更愛自己的國家。

對于這個看法，秦凡頗為贊同，在想如果讓蘇老師知道后世有許多導演，演員加入外國籍，再在中國拍片賺錢，又說中國如何如何，怎樣怎樣的。估計老蘇要拍桌子罵娘了。

蘇老師的教課方式，并不是所有學生都認可的。但奇怪的是不認可的，大都是班上的學習尖子。秦凡也私下問過他們，只說聽著快活，可沒有重點。蘇老師聽他說后，撇撇嘴應試學生。 秦凡聽到“應試學生”，心里一動，在文化氣氛不如徽州濃厚的皋安城，卻有一所后世有名的“高考工廠”。

聽蘇老師講課，總是覺得時間過得好快。下課鈴響，蘇老師拿起他上課從未打開的書，揮揮手，下課。 “唉，聽得不過癮。哎，秦凡，你接著說。”吳玉湊過來，嬉笑說。

“說你呢，你別走啊。”秦凡沒理吳玉，對著想跑出教室的項陽喊道。

“你想干什么，我不怕你。”項陽嘴硬道。

“我要你怕我干嗎？我是向你道歉的，不該打你。以后，我倆井水不犯河水。知道你學習好，瞧不起人。但你學習好，跟我沒關系啊，我不”話沒說完，秦凡突然想起什么，轉眼瞅了瞅吳玉，又回眼看了看項陽。想起前世有次到吳玉的公司，聊天時，吳