人，這古人也不一定遠甚今人，況且，有些東西古人也并非一定有的，就比如火器，在秦漢之時有嗎？”

說著，朱標看向了鄧愈，鄧愈也是露出有些自豪的神情。

李善長愣住了，《商君書》這種東西朱標是怎么看到的？

就在李善長還在愣神的時候，朱標又道“這編纂出來的教材，還是需要結合當下，符合當前的實際情況。”

“可是這人力物力……”李善長有些傻了，歷來修書都是一個浩大的工程啊，要投入進去的黃金白銀不計其數，豈是說說那么容易的？

朱標立即道“又不是要求將所有的知識編入其中，只是擇選一些基礎的，涵蓋面廣博的，最為重要一點就是這其中不能有錯漏……”

聽到了這里，李善長驚了，這完全是一個浩大的系列工程。

幾乎可以說是環環相扣，老師要分級，學童要分級，現在教材也需要分級，每一級都要相互對應，交錯在一起。

一想到這些，李善長都有些頭皮發麻了。

說一句這是一個百年的工程絲毫不夸張。

而朱標要建立的就是一個百年工程，十年樹木，百年樹人。

教育不是一朝一夕就能夠收獲到累累果實的，需要不間斷的投入與發展，最后，才能產出誘人的果實。

鄧愈聽完了這些，當這些全都聯系在一起的時候，驀然才發現這個小小的蒙學計劃有多么的驚人。

實在是太可怕了！

要是這件事真的能夠做到最后，那必然是一件天大的創舉。

李善長心中驚嘆之后迅速的冷靜下來，他開始細細的思索，他本就是學法家學說出身，對于這些，他熟。

首先就是需要一個核心的框架，將這些綜合起來，然后再進行拆分，各部按步就序的完成所有的操作，就能夠完美運轉。

在管后勤這上面，他也是這么干的。

這就和搭房子一樣，先將主體框架搭建起來，剩下的條條框框，也就顯得不那么難了！

不過，搭建這個框架的人，需要卓遠的目光，非凡的才能，一般人，根本沒資格完成這樣的工作。

這也就是朱標一定要拉上李善長的原因了。