池子亶他們七人做了長短不一的自我介紹后，清風學院這邊也介紹了七位老師。

這七位老師介紹模式都完全一樣，除了姓名和平常所教主要內(nèi)容外，另外就是表明自己擅長什么。反倒是秦老師并不在七人之列，看來他實力號稱筑基第一人，教學或者某一方面，未必是最強的。

七位老師，有五位是五行各系專家，一位精神力杰出人士，一位體修。

這也在眾人意料之中，不過七人也不代表清風學院所有體系，有些冷門、稀少的體系老師坐在下方，不妨礙他們過會同別人交流。

等眾人介紹環(huán)節(jié)結束后，大會正式進入開始交流。

第一輪，雙方十四人，輪流提出一個問題，可以對方答，己方也可以有人對這個問題的答案做補充。

因為道法涉及面過于廣泛，甚至有時候僅僅一個運氣法門，就有多種不同理解，以及要參照的因素非常多，所以這一輪雙方問題極多。

池子亶他們特別關心的，比如五行術法怎么更好的配合，比如法寶如何祭煉，效率會更高，又比如體修在鍛體和術法之間如何掌握平衡，單方面修煉到極致，所帶來的優(yōu)劣如何評價等等。

僅僅看典籍，有太多的不理解，自己摸索，總是困難多多，在這種系統(tǒng)性教學的地方，能有這樣的機會，他們必須把握住每一分每一秒。

僅僅一個問題，所展開來的方方面面，清風學院老師極強的專業(yè)認知，就讓他們?nèi)玢宕猴L，如癡如醉，每一個字，每一句，都不敢有所懈怠，聽得清清楚楚，記得明明白白。

而清風學院一方，更多的是問一些極少出現(xiàn)的道法的細節(jié)，以及不同地域?qū)τ诘婪ǖ恼J知和理解，實戰(zhàn)方面如何可以更有效的取得勝利，如何克服頂級靈根之間的磨合問題等等。

有些東西即便清風學院已經(jīng)了解，也形成了比較完善的教學方法，或者理論體系，但地域不同，往往產(chǎn)生很多新的思想的碰撞。

比如水克火，這是常識，但在術法上，也時常出現(xiàn)火完全克制水的情況，這其中有火法遠強于水法的問題，也有各種火和各種水的不同對比問題，這些問題，清風學院長久以來，早就有很完備的認知。

在他們看來，嚴格來說，修真界，幾乎不存在水克火的情況，有無數(shù)的例子可舉，也有無數(shù)種應對方式。

可在池子亶他們七人看來，水克火還是主體，同樣的普通水法，完全可以省幾乎一半的法力，就正面相抗普通火法。

火的種類固然極多，但火主要是虛無縹緲的，并沒有實體，這在術法的開拓上，始終比水要劣勢不少。

純粹在術法的比拼上，以他們的經(jīng)歷和認知看，水毫無疑問克火。

但在戰(zhàn)斗之時，確實差不多實力的水系修士，會敗于火系修士，主要原因不在水法，而是戰(zhàn)斗技巧，以及天時、地利、人和等其它因素，這就又涉及斗法時，不同系的定位問題。

可以說，這次交流會，對于清風學院來說，也是獲益極多。有些思維定式，就需要這樣的形式來打破。

因為效果、交流的熱烈程度都極好，所以僅僅第一輪的十四人探討，就用了整整一天時間，好在對于修士來說，這完全不算什么，沒有人覺得不妥，也沒有覺得不適，都在認真聽著，思考著。

當然考慮到各方面因素，一整天之后，大會進入第二輪——師生提問環(huán)節(jié)。

一樣的情況，這也花了整整一天時間，問題無數(shù)，根本就解答不過來。老師們還偏向于自己所擅長的領域，或者研究方向在提問。

而學生們就不一定是這樣，同是年輕人，總體上來說，比老師們要更有創(chuàng)造力和新穎的思想。

有些學生提出來的問題，即便是臺上十四人，或者說其他老師，一時也不知作何解。

個別問題盡管未必