威爾遜慢慢走到蛛網(wǎng)前面。

我曾經(jīng)跨過(guò)山河大?！瓤龋_(tái)了。

重來(lái)。

我曾經(jīng)用光束和攝像機(jī)做過(guò)量子雙縫實(shí)驗(yàn)。

也曾經(jīng)拿過(guò)電鉆做過(guò)傳送門。

而現(xiàn)在。

我還要拿起斧子砍蜘蛛怪……

合著，不會(huì)做傳送門的戰(zhàn)士就不是個(gè)好科學(xué)家唄！

當(dāng)然，以上富含華國(guó)元素的比喻不是威爾遜能想的。

這些都是方寒看著威爾遜糾結(jié)的臉龐，為他做的內(nèi)心旁白。

他有把握，至少能有80以上的準(zhǔn)確度！

威爾遜當(dāng)然不知道方寒背后的調(diào)侃。

他現(xiàn)在的心理狀態(tài)，還真和方寒預(yù)估的差不多。

那真是百味繁雜啊。

閉眼再次深呼吸后，威爾遜睜開眼睛的瞬間，左腳已經(jīng)踏入蛛網(wǎng)。

然后快速提起。

蛛網(wǎng)上被威爾遜帶起的震感成功將最后一只蜘蛛帶了出來(lái)。

威爾遜學(xué)著方寒的方式，慢慢后退，將蜘蛛勾引出來(lái)。

在蜘蛛走出蛛網(wǎng)一段位置后。

威爾遜猛的一個(gè)急轉(zhuǎn)，跑到了蜘蛛的身后，但他并沒學(xué)方寒一樣，直接揮斧子就砍，或者抬腳就踢。

而是開始感覺蜘蛛回頭的時(shí)間。

方寒看到這也不由得為威爾遜默默點(diǎn)了個(gè)贊。

不虧是科學(xué)家來(lái)著。

心理素質(zhì)就是高。

哪怕是第一次和這種怪物戰(zhàn)斗，前方有方寒的教學(xué)打樣，也沒有照搬就學(xué)。

這很理智，也很科學(xué)。

說(shuō)明他在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒有停止思考。

他有自己的見解。

而這種學(xué)習(xí)思維，就是學(xué)霸的思維模式。

學(xué)渣在學(xué)習(xí)的時(shí)候，那就是一只呆鵝。

老師拿著飼料過(guò)來(lái)，他就負(fù)責(zé)張嘴，然后被老師粗暴的把知識(shí)糧食從嘴里硬塞到胃。

過(guò)程就是

老師上課！

學(xué)渣嘎嘎嘎，嘔~~~~噦……嘎？

老師好，下課！

學(xué)渣嘎！

而學(xué)霸就不一樣，他不用老師喂，他能自己找到飼料，然后自己拆開，然后嘗一口看好不好吃。

最后吃飽了，他還會(huì)鍛煉，將知識(shí)糧食徹底吸收。

這就是兩者的不同之處。

前者喂飽就肥，過(guò)年就開宰，后者鍛煉健身，成為有價(jià)值的鵝，可以轉(zhuǎn)職寵物或者網(wǎng)紅鵝。

你說(shuō)，是不是這樣呀？

皮一下很開心~~

威爾遜在看到方寒戰(zhàn)斗演示的時(shí)候，就知道。

方寒的體能以及經(jīng)驗(yàn)和他不是一個(gè)檔次的。

方寒反應(yīng)的過(guò)來(lái)的，他不一定反應(yīng)的過(guò)來(lái)。

他能劈死的，他不一定能砍傷。

所以，威爾遜明白，他需要的是學(xué)，而不是模仿。

因此，他剛上去，就開始試著判斷自己繞后的速度以及蜘蛛回頭的時(shí)間。

以此來(lái)判斷，自己繞后后，有多久的時(shí)間可以劈砍，躲避。

幾次實(shí)驗(yàn)后，他確認(rèn)自己在繞后著方面，問題不大。

蜘蛛轉(zhuǎn)身的時(shí)間也夠他揮斧頭兩次或者踢腳兩次。

于是，在第五次繞后的時(shí)候，他直接伸腿一個(gè)踢腳。

蜘蛛被威爾遜一腳……踢了個(gè)狗啃屎。

威爾遜的力氣和方寒的確差了許多。

方寒一腳能將蜘蛛踢個(gè)腦震蕩。

威爾遜只能勉強(qiáng)把蜘蛛踢了個(gè)前趴。

蜘蛛甚至都沒有眩暈，前趴后，馬上立起來(lái)，繼續(xù)轉(zhuǎn)身，想要攻擊威爾遜。

威爾遜雖然知道，自己的力氣可能做不到像方寒一樣，踢出眩暈效果。

但也沒想到會(huì)這么不堪。

就是把蜘蛛