以前，育才學校是怎么樣安排學生午休的？

當然，這里討論的是選擇走讀的學生。像初中部、高中部，很多學生都是在學校住宿的，他們中午直接回宿舍，在自己的床位上睡覺就行了，不用老師、家長操心。

但問題是，現在育才學校增加了小學部，小學生的自理能力還不夠好，家長們也不會放心讓他們住校。

這一大批走讀的學生里，有條件的，當然還是中午家長們過來接回家，在自己家熟悉、柔軟的大床上睡得最舒服，也最踏實。

可是很多家長白天工作也很忙，而且路途遙遠，中午頂著炎熱的太陽接送不方便，讓學校統一安排午托的需求就比較強烈了！

以前，育才學校的午托就是讓學生留在教室里，扒在桌子上瞇一下，然后會有老師中午巡視，確保他們有睡覺，而不是在教室里玩鬧。

但這樣的午托管理，太過于分散不說，而且效率不高，像有的高年級的班級，班上就一兩個同學需要午托，班主任還得大中午爬樓梯上去看兩眼。

不僅如此，扒在桌子上睡，睡得腰酸脖子痛的，肯定體驗效果很差！

午托方式的改進，早就提上了學校管理層的議題。

不同于傳統的公立學校，已經引入資本，變成民辦學校的育才學校更加靈活，一些改革也是可以大刀闊斧地去做。

……

晚晚的運氣就很好，她不僅碰到了育才學校小學部的改革，還享受到了學校午托計劃翻新帶來的便利！

中午，在教室里熱熱鬧鬧地吃完午飯之后，晚晚和班里的其他小朋友就被老師帶到了位于二樓的學生活動室。

學生活動中心是近幾年育才學校改革的產物，其實就是用每棟教學樓二樓，或者是沒有架空層的教學樓一樓的教室改造出來的活動室。

以前，活動室除了有雜志供學生們閱讀以外，還有著給學校學生們排練節目，或者是為一些學生社團開會、搞活動臨時場地的作用。

現在，活動室的基礎功能沒有改變，學生們還是可以通過跟老師申請，在課余時間使用這些場地來組織活動。

但分散在各個教學樓的活動室，在這個暑假都經過了重新的裝修和布置。

以前的課桌、雜志架不見了，取而代之的是貼著墻整齊擺放的幾排小矮柜！

這些小矮柜看上去有點像鞋柜，很不顯眼，但中午活動室變成午休室的時候，這些小矮柜就派上用場了！

“這些柜子，可是有著變形金剛一樣厲害的功能哦！”鐘文瀟帶著一年級五班，還有一年級六班參加夏令營的小朋友們，站在這間開了空調的活動室里，很夸張地跟晚晚她們介紹起來。

不知道是不是受到外教詹妮爾老師的影響，年輕的鐘老師現在肢體語言也很豐富，就連最容易走神的馬海波，波波童鞋，這時候也忍不住目不轉睛地看著她，驚訝地張大了嘴巴。

“變形金剛？這么厲害嗎？”這個小聲的嘀咕，是項天騏發出來的。

今天項天騏打扮得還挺時髦的，小襯衫配休閑中褲，看起來很像小大人，但他總是給人感覺懵懵的，也不知道他是懂還是不懂，還經常會被波波童鞋忽悠到。

晚晚聽到了他的嘀咕，還以為他聽不懂老師說話呢！這時候，博覽群書、還拿媽媽手機看過很多雜七雜八的視頻——包括唞音上面解說電影的短視頻——的小姑娘眨了眨大眼睛，善意地幫小伙伴解答起來。

“嗯嗯，天天，你沒有看過變形金剛嗎？很大很大的機器人呢，還會變成卡車，超級厲害的！”晚晚小聲說道。

“我看過呀！我還看到真的變形金剛……”項天騏其實也是見多識廣的，不過，他指的這個“真的變形金剛”當然不是活的變形金剛，可能只是某個商場外面的鐵皮模型，用來吸引小朋友