“螃蟹，在我們的印象中其實并不是特別好。”

“蝦兵蟹將，常將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。但這首詩的作者卻在贊美螃蟹，湖海里耀武揚威的螃蟹被打撈起來。”

“然后被蒸熟了，做成菜，秋天的螃蟹最肥，菊花秋天開，菊花能夠壓制住螃蟹的寒氣和腥味。”

“詩里面有一詞，綠蟻，綠蟻是什么啊，綠蟻就是新釀酒上面的泡沫，一般都代指酒。”

“螃蟹姓寒，溫酒可以壓制住螃蟹的寒性。”

江白一口氣講了一大堆，為了這首詩江白可是查閱了打量的資料跟百度百科。

這才把這首詩讀懂了，并且能夠做出解析。

還是不得不提，有點東西嗷。

“前面三聯(lián)，非常戲謔，仿佛在嘲諷螃蟹，但這卻是欲揚先抑，為后面的驚天動地做鋪墊。”

“平生快意無經(jīng)緯！何懼東海換姜湯！螃蟹橫著走，沒有方向感，但作者卻認為這是一件好事。”

“螃蟹不為名利而奔波，自由快活，曾經(jīng)在東海，現(xiàn)在在姜湯，無所謂！置生死于度外，好詩！”

誰讓在下，也在破站橫著走。

江湖人稱破站螃蟹～帶風破站橫著走，這可不是什么戲言。

「奇變偶不變，

符號看象限。

《三角函數(shù)誘導公式》」

“……”江白直接無語。

神特么三角函數(shù)誘導公式，草。

“一下子勾起了我不好的回憶。”江白默默的抹了一把辛酸淚，當年高一學習誘導公式的時候背公式背的是要死要活的。

高三一考完全部忘記了……果然高考是最容易讓人遺忘學習成果的玩意。

“其實我感覺這不是詩，是一個對聯(lián)？”江白想了想，感覺這個可以當成對聯(lián)來對待。

“連續(xù)不一定可導，可導一定連續(xù)——《高數(shù)》，有沒有內味了？”

高等數(shù)學是大學才用學習的，剛剛逃離了高中數(shù)學，現(xiàn)在又落入了高等數(shù)學的陷阱。

我……恨吶！

「有人問我

六減去一等于幾何

我說

等于四添上一個一

她說

為什么不等于五

我說

因為年輕人

不講五的！！」

“接化發(fā)！你可能跟上面那位《五連鞭》的作者是同一人。”江白翻了個白眼。

神特么不講武德，請你耗子尾汁。

不要拿這種詩去騙，去偷襲我這個剛上大一的老同志。

江白突然靈機一動，這首詩可能還有另外一個解讀的方式。

“我覺得，可能不是因為什么年輕人不講五的，而是因為五字不行。”江白說完閉上了眼睛。

事了拂衣去，深藏功與名。

烏茲不行！這都能開？淦！

「詩什么的

你是單讀我一個人的

還是旁的人的都要讀

我就知道

不是沒得念了

也不會選我

——《林黛玉》」

“臥槽，你這有內味了啊。”

這真的有內味，林妹妹綠茶般的言語氣質撲面而來，好家伙。

畫面感十足。

“最后，我隨便寫了一小段送給即將高考的同學們！”

「如今，芒種之忙，還有莘莘學子耕耘之忙。再過兩天，就要高考了，求知路上所有的沉淀，都在此刻的序章里凝練，讓你在這個收獲的季節(jié)里蟬蛻龍變。朱廣權祝愿每位考生都能播種希望一片，收獲美好和心心念念，奔向山高海闊前景無限。

芒種芒種，愿你的忙，不慌不忙。始于熱愛，結于豐盈，終于驚艷！」

“這期視頻就到