這章內容專業性較強，就當興趣看看，看不懂也沒關系，不影響情節推進。

后裝源運到的時候，蘇教授終于現身。

“這幾天逛得嗨，吃得嗨，要是源還不到，我就要去周邊嗨了。”蘇教授心情不錯。

彭主任笑道：“是呀，z市雖小，風景卻是很不錯，空氣更是比大城市好很多，我沒事的時候也喜歡一個人走走，走到哪兒算哪兒，吃什么隨緣，美得很。”

“對對對，彭主任您說的沒錯，”蘇教授立即來了談興，“我呀，舍不得老婆一個人在家帶倆孩子辛苦，可又喜歡到處看看風景，所以每次出差都要做一番心理斗爭，那叫個糾結呀……”

蘇教授談興正濃時，彭主任注意到沃琳的心不在焉，問沃琳：“怎么了沃琳？”

沃琳解釋：“我在直加廠家學習時，聽帶教我的陳師兄說起過他大學實習時的一件事，和陳師兄不同組的另一組同學是用放射源做實驗，那一組有個同學返校后眼角膜脫落，緊急做了手術，手術后眼睛恢復了。

“陳師兄說，可能是因為那位師兄實驗時操作失誤，才導致的眼角膜脫落。”

“說說怎么回事？”蘇教授的興致轉到了沃琳說的這個話題上。

“哦，這是因后裝源觸發了你的回憶？”彭主任明白沃琳為什么心不在焉了。

“是，嘿嘿。”沃琳有些不好意思，兩位大佬聊天，自己這個小輩卻走神了。

蘇教授揪住剛才的話題不放：“實驗時的放射源用什么儲存？”

“鉛罐。”

“取用放射源時配備了什么防護用品？”

“眼鏡和手套。”

“是防護眼鏡和防護手套吧？”

“嗯。”

“怎么把放射源從鉛罐里拿出來？”

“用鑷子，分組實驗前老師示范過。”

“嗯——”彭主任緩緩點頭，“我明白蘇教授這一連串問題是什么意思了。”

彭主任問沃琳：“你知道輻射防護三要素是什么嗎？”

“時間、距離、屏蔽。”沃琳稍作思考，答了出來。

這個內容雖然不用每天背，倒也不至于忘了。

大學有輻射防護課，教材里有講過輻射防護三要素，她在直線加速器廠家學習時，帶教她的陳師兄也反復強調過輻射防護三要素。

“那么你說說，你那位師兄那組做的實驗，防護三要素體現在哪里？”蘇教授的問題緊追其后。

沃琳邊思考邊回答，“取出和放回源的速度要快，是時間防護；取源時用鑷子，人要站得距離儲源罐遠一點，是距離防護；源放在鉛罐里，戴著防護手套和防護眼鏡，是屏蔽防護。”

“不錯！”蘇教授馬上給沃琳的回答以肯定。

他提示沃琳：“那你回憶一下，你那位師兄做實驗時失誤在哪里。”

沃琳皺眉回想。

看沃琳眉頭半天沒松開，蘇教授微笑：“想不起來就先不想了，咱們先裝源，這種時候可不能走神啊，關乎你自己的安危。”

之前蘇教授給沃琳說過，新裝進后裝機的銥192源的活度是10居里，當過了源的兩個半衰期后換新源。

“知道了，蘇教授。”關乎自己的安危，沃琳自然不會把蘇教授的話當耳邊風。

在將源裝進后裝機之前，蘇教授先用假源示范了一遍退出廢源和裝進新源的過程，再讓沃琳反復演練了兩遍換源過程，這才真材實料地開始裝真源。

袁麗萍把后裝機形象地比成機器人，機器人的腳、身體、頭，其實是后裝機的底座、立柱、主體，源就在后裝機的主體部分。

源只有米粒大，包裹在合金外殼內，合金外殼焊接在鋼絲繩的頂端。

裝源有嚴格的步驟：

工作人員進入