架內，他們提拔、晉升越來越受到原始學歷的限制。

于是，學歷教育開始盛行。

燕京這所學院，最開始要把干部召集到學校來授課，脫產進修兩年，這樣才能獲得教育部備案的學歷證書。

可干部們平時工作很忙，根本“脫”不開崗位。

于是學院又想了個辦法，安排老師去干部的單位辦班授課，送學歷教育上門，不過該收的各種費用還要收，而且要高一些。

兩年學歷教育的費用，大概三四千元，但這種學費可以在單位下賬報銷，不用干部花一分錢。

再后來，參加學習的干部少了，有了專科學歷的，正在想辦法混本科、研究生呢。

學院便又開始推廣聯合辦班模式，聯合辦班就是跨過系統、聯合其他單位辦大專班。

九十年代末，教育部開始限制這種辦班模式，雖然沒有禁止他們辦學，但不再給這類學院頒發教育部認證的畢業證號。

這類學院的證書，只能算繼續教育，這就繼續壓縮了他們的生存空間。

這個檔口，東華開始出資收購學校、維系師資，并開始招收應屆初、高中畢業生。

陳海燕去過那所學校，在燕京的南興區，被東華收購后新建了校舍，環境也很漂亮。雖然離主城區遠了些，但好歹在首都啊。

她也想好了專業，就報那個傳感技術與工程專業。

過年回家時，翟華陳海燕說過，今年高考可以選擇她的學校和她帶的專業。

燕京分院的重點學科為通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程等電子和半導體類專業。

翟華，已經從薊市大學跳出來，現在的職務是東華工職院燕京分院的院長，并在今年新開設了傳感技術與工程專業。

所謂傳感技術，就是傳感器的技術。

啥叫傳感器？

在翟華編制的《傳感器技術》一書中寫道：

“世界是由物質組成的，表征物質特性或其運動形式的參數很多，根據物質的電特性，可分為電量和非電量兩類。

非電量不能直接使用一般電工儀表和電子儀器測量，而是需要轉換成與非電量有一定關系的電量再進行測量。

實現這種轉換技術的器件就叫傳感器。”

......

陳海燕現在還不懂這些，但去年她參與了室內壁掛式測溫儀的設計，接觸了傳感器和相關元器件。

設計一款壁掛式電子測溫儀，是陳立東交給她的暑假動手作業。

沒想到今年鬧流感時，有她帶領團隊研制的測溫儀就掛到了各個教室，生產單位是東華電子。

更讓她沾沾自喜的是，這種測溫儀的專利發明人中有“陳海燕”三個字。

專利屬于實用新型專利，東華電子出錢買斷了這項專利，陳海燕的小金庫多了20萬元。

20萬元，對她來說，真不算大錢。

在濱海縣，高中畢業前，孩子們年節都有紅包拿，

陳海燕過年收的紅包都有上百萬。

不過這20萬元的意義不同，那是她動了腦筋、靠著自己的發明賺來的收入。

這20萬，她沒有占為己有，而是分給了參與設計的幾位高中同學。

一個電子測溫儀大體分5部分，外殼、溫度傳感器、電壓轉換電路板、a/d轉換器、液晶顯示器。

當然還需要電源，壁掛式測溫儀一般接外部電源，也可以安裝電池。

在陳海燕組件的發明小組中，由兩位男同學負責設計電路。

陳海燕和她宿舍的姐妹負責設計，也就是捏臉做造型。

陳海燕拿出錢來，采購材料，完成實物的制作。

最終，壁掛式電子測溫儀選用了熊貓臉造型。

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