數(shù)周后，江州師范學(xué)院，音樂(lè)學(xué)院。

隨著下課鈴的響起，無(wú)數(shù)的同學(xué)快速?gòu)慕淌依镒吡顺鰜?lái)，要么趕往下一節(jié)課的地址，要么直接跑向琴房，準(zhǔn)備去練琴。

他們站在教室的門口等待開(kāi)門，或者站在琴房的門口，等待著前面人拿鑰匙的時(shí)候，相互之間立刻開(kāi)始了閑聊。

“你們有沒(méi)有覺(jué)得，何深老師最近好像變得特別的厲害，特別是他手指上的功夫，真的是，簡(jiǎn)直不要太爽，直接讓人爽上天了好吧！”

“喂喂喂，別突然開(kāi)車啊，什么手指功夫讓人爽上天啊，你應(yīng)該說(shuō)，何深老師手指的功力，讓聽(tīng)他演奏的人，特別的爽！”

“沒(méi)錯(cuò)，你們有沒(méi)有注意到，特別是對(duì)于一些快速跑動(dòng)的作品，何深老師的演奏，就會(huì)變得特別的華麗，華麗到……”

“到？”

“華麗到讓人不敢相信，這個(gè)居然是一位，才二十多歲的年輕教師彈的！”

“沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)，他的音階，簡(jiǎn)直時(shí)絕了，我根本沒(méi)有辦法相信，那個(gè)音階，居然是出自他的手！”

“并且，他還能把音階技巧完美融入所有的音樂(lè)之中，讓他無(wú)比突出的音階，變得不再那么突出，反而能讓音樂(lè)本身的眼色，更上一個(gè)檔次！”

“就是就是！”

他們?cè)秸f(shuō)越興奮，手指在空中瘋狂的敲動(dòng)，試圖模擬出何深之前演奏音樂(lè)的模樣。

“你看我，何老師就是這樣，輕輕松松地，當(dāng)一聲，音樂(lè)就出來(lái)了，就像這樣……”

“瞎說(shuō)，你完全沒(méi)有看何老師的手，何老師的手明明是帶有一點(diǎn)傾斜的姿態(tài)，讓重心下沉，扯著手向著音樂(lè)流動(dòng)的方向流動(dòng)！”

“什么啊，你到底有沒(méi)有看何老師的手，明明應(yīng)該是那樣！”

“哈？你才沒(méi)有看何老師吧，你真的認(rèn)真看了何老師嘛？你個(gè)假粉，你完全不配粉何老師！”

“我？我不配？”

說(shuō)著說(shuō)著，一群人開(kāi)始吵了起來(lái)，甚至有打架斗毆的傾向。

就在這個(gè)時(shí)候，琴房的阿姨輕輕一聲咳嗽，然后用食指敲了一下桌子，淡淡地說(shuō)道。

“安靜……”

颯……

聲音迅速消失，再也沒(méi)有人敢在排隊(duì)的時(shí)候說(shuō)話，他們小心翼翼地看著彼此，目光中充滿了不服。

琴房阿姨看著他們想要快速斗毆的模樣，淡淡地點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)給面前排隊(duì)的人安排鑰匙，讓他們一個(gè)個(gè)地去練琴。

而到那些要打起來(lái)的人的時(shí)候，她冷笑了一聲，緩緩搖了搖頭，給了幾個(gè)人最老的鑰匙。

這些鑰匙上面被膠帶繞了好幾圈，模模糊糊地寫(xiě)著琴房編號(hào)。

這些琴房一看就是那種特別老的琴房，而并非新采用的琴房。

那群討論著何深技術(shù)的人，相互看了一眼，目光中充滿了苦澀，不敢多說(shuō)什么，接過(guò)鑰匙老老實(shí)實(shí)地走去琴房。

在去琴房的路上，手指還不停的動(dòng)著，相互小聲地爭(zhēng)吵著誰(shuí)才是何深老師最正宗的詮釋者。

計(jì)夢(mèng)婷微笑著看著剛剛遠(yuǎn)去的學(xué)生，聽(tīng)著他們對(duì)于自己老師的吵架，目光中充滿了自豪。

果然，自己沒(méi)有選錯(cuò)人，最近這個(gè)月，何深老師在教自己鋼琴基本功的時(shí)候，特別的認(rèn)真，把自己原本稍顯薄弱的基本功，給惡狠狠地抓了起來(lái)。

讓自己徹底明白，自己之前的基本功，有多么薄弱！

嗯……

應(yīng)該只是薄弱。

想到薄弱，計(jì)夢(mèng)婷的臉突然紅了起來(lái)，她有點(diǎn)不好意思。

實(shí)際上她被何深教訓(xùn)的很慘，那個(gè)已經(jīng)完全不能算得上是薄弱，從其他兩個(gè)學(xué)生那個(gè)地方看來(lái)……

就單純的說(shuō)何深的講課態(tài)度，計(jì)夢(mèng)婷那個(gè)完全就不像是學(xué)過(guò)鋼琴的人，到處都是破綻，以及漏洞。

大拇指的力量，小拇指的力量