時間快速流逝，整個江州音樂學院也在后續(xù)的推進中，走入了正軌。

無數(shù)學校開始公開向江州音樂學院申請教師交換。

申請是否可以有老師來江州音樂學院這邊進行進修，跟著何深進行學習。

這些學校的委托跟之前那些小老師所遞交私人的郵件并不相同！

這些學校的委托以及對話更為正式！屬于正規(guī)的交流！

因此周叁對于這些學校的申請非常看重！

畢竟，就算他們想要成為頂級的音樂學院，需要成功成為第三大音樂學院，想要壓過其他的學校。

他們也需要跟其他的學校有所交易, 進行教育資源的交換。

不管是什么行業(yè)。

可惜，周叁跟何深申請了幾次，詢問他最近是否有時間給那些老師進行教學之后，很遺憾并沒有得到何深肯定的答復。

反而被何深拒絕！

何深最近整個人都一直處于更加緊繃的狀態(tài)。

他正在準備貝多芬的音樂會。

貝多芬32首鋼琴奏鳴曲的音樂會！

雖然說，他會每天會抽出幾個小時的時間給趙紫彤他們上課作為放松。

但是讓他專門給那些老師教學，教他們關于肖邦的一些東西，還是有點麻煩。

對于何深而言，鋼琴這種東西根本不可能上那種大課。

如果要教一名學生, 那么必須掌握這一名學生對于音樂的理解。

知道他是怎么去理解音樂的。

確定他對于音樂的理解后，從他的理解上進行解構(gòu)分析，得出他對于音樂理解錯誤的一面。

就比如說一首明明應該是那種田園散步的第二樂章，卻被理解為整個村莊中，所有人的交流。

雖然說邏輯上可以說得通，能夠讓別人聽到這個作品的時候，便清晰地知道他的想法！

但是很明顯……

聽懂想法，并不代表著正確。

邏輯上有邏輯，并不代表著邏輯正確。

你可以書寫第二樂章中人的情緒，也可以書寫第二樂章中，周圍環(huán)境的魅力。

但是你直接去書寫第二樂章，將第二樂章書寫成人的樂章，這就陷入了一個很大的誤區(qū)。

甚至可以說，沒有辦法理清楚這一首作品背后真正的意思。

作曲家所想要表達的東西在哪！

而想要分析清楚一名學生，他對于音樂的誤解在哪里。

這個是需要花很多的時間。

何深之前給趙聲鋼上課，看上去好像就只是等趙聲鋼上完后，何深便出來展示, 教學。

但是實際上，何深早就把趙聲鋼的鋼琴技巧, 研究透了！

趙聲鋼的所有錄音他全都聽過一邊，并且還寫了一點點分析。

花的時間，絕對不是表面上所看到的那么一點。

要想人前顯貴，必須人后受罪！

因此，何深只是帶了趙紫彤計夢婷二人，還有一個最新的韋子杰之后，便不愿意繼續(xù)帶新的學生。

偶爾上一兩節(jié)課還可以，偶爾上一兩節(jié)課可以不用特別的負責，糾正他一點點小小的錯誤，比如情緒上的處理。

但是一直上課？

這還是別想了……

何深根本沒有那么多的時間。

自己背樂譜的時間還不夠呢，還指望著給別人上課？

簡直在做夢！

何深拒絕了周叁的申請后，周叁也沒有辦法強迫何深強行給那些人上課，進行教育資源的互換。

如果跟別人說，就只給他們上一節(jié)課，并不是特別認真，不會像給趙聲鋼那樣上課上