一個月之后，蓉城。

葉舟坐在辦公室里，手里拿著的是剛剛看完的有關(guān)BCI技術(shù)最新進展的報告。

實際上，因為忙于神光項目最后的沖刺工作，他已經(jīng)很長時間沒有關(guān)注外界的新聞了，在最開始看到報告的時候，他還以為這又是一次例行的進度匯報而已。

但等他打開報告時，他發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他的想象。

進展太快了，成果太夸張了，夸張到他幾乎以為自己看到的是不是一份虛假捏造的表功報告，可等他聯(lián)系陳昊確認(rèn)的時候，對方卻明確地告訴他，所有的一切，都是真的。

而再次連接上互聯(lián)網(wǎng)的時候，他才發(fā)現(xiàn)，這一切的進展，早就已經(jīng)在輿論上掀起了軒然大波。

占據(jù)頭條的是赫爾墨斯發(fā)起的那場所謂的“攻擂挑戰(zhàn)賽”的結(jié)果。

在這場所謂的挑戰(zhàn)賽里，赫爾墨斯網(wǎng)絡(luò)了一批各個領(lǐng)域的精英，各自提出了一個他們所屬領(lǐng)域的問題，然后等待陳力所主導(dǎo)的BCI項目組給出回答。

這些問題涵蓋的范圍很廣，包括但不限于藝術(shù)、文學(xué)、經(jīng)濟、數(shù)理、邏輯等各個領(lǐng)域，所有問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有真正了解這個領(lǐng)域，并且對這個領(lǐng)域有獨到思考的人，才能給出一個具有說服力的答案。

這次競賽剛剛發(fā)起的時候，沒有人覺得陳力的BCI團隊能贏，因為正如赫爾墨斯組織所說的一樣，BCI技術(shù)能解決的是知識存量的問題，而不是知識運用和探索的問題。

所以，理論上來說，這些不存在于現(xiàn)有知識體系中的問題應(yīng)該會直接堵死所有BCI實驗者挑戰(zhàn)的道路，讓他們鎩羽而歸。

但是，大家沒有想到的是，BCI團隊采用的方法根本就不是讓一兩個實驗者在這些問題上死磕，而是同樣網(wǎng)羅了超過兩百個實驗者，讓他們?nèi)繀⑴c到問題的解答中，其中只要有一個人解出了問題，就代表著這個技術(shù)路線的成功。

很顯然，結(jié)果是不言而喻的。

整個競賽幾乎完全變成了BCI項目組單邊的秀場，那些看上去深奧無比的問題、甚至有些領(lǐng)域資深人士都無法回答的問題，在發(fā)布當(dāng)天一個晚上的時間里，全部被攻破。

整個輿論一片嘩然，有人驚嘆于BCI技術(shù)的強大，也有人質(zhì)疑這項技術(shù)是否是對那些刻苦努力后才取得成果的人的不公，但沒有人會否認(rèn)一個基本事實，那就是：

這項技術(shù)，絕對是人類發(fā)展最正確的道路之一。

然而，BCI項目組所做的事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，從第一個叫冉拉阿紫的女生開始，項目組發(fā)布了一系列在實驗過程中所取得的令人嘆為觀止的成果。

有人根據(jù)基礎(chǔ)的鐘表知識推導(dǎo)出了三問結(jié)構(gòu)，有人僅僅是在初步融合了各流派的繪畫技術(shù)之后就完成了第一幅廣受好評的畫作，有人用兩小時的時間學(xué)會了人類歷史上所有的編程語言，并且編寫出了可以執(zhí)行的復(fù)雜程序而這個孩子，從小就生在長在大山里，在過去的11年間，他只在課本上和多媒體教室里見過電腦。

更令人驚訝的是，BCI系統(tǒng)所帶來的不僅僅是應(yīng)用技術(shù)上探索的便利，在純理論范圍上，尤其是數(shù)學(xué)上，一個花費兩周時間融合了所有數(shù)學(xué)知識實驗者提出了對黎曼假設(shè)的全新證明思路雖然最后經(jīng)過驗證這個思路并不可行，但他所展現(xiàn)出來的驚人的數(shù)學(xué)思維仍然震動了整個數(shù)學(xué)家的前輩。

這一刻，所有的人都意識到了一個事實：天才始終存在，只不過大部分都被埋沒罷了。

于是，另一種思潮開始蔓延。

有沒有可能，我其實也是某個領(lǐng)域的天才？

有沒有可能，我的孩子其實是天才？

能做天才的話，誰愿意庸碌一生?。?

普及BCI傳輸技術(shù)的呼