“上半場，我們場面控制的還不錯(cuò)?！崩钔┰趹?zhàn)術(shù)板上把幾次射門的位置都標(biāo)注出來?！皩κ值母呖涨虼_實(shí)有優(yōu)勢，大頭的攻擊力全市有名，限制他確實(shí)有難度。但我們進(jìn)攻把握機(jī)會能力還是不夠，圍繞這塊做的場景模擬還不夠，這是我的問題?！?

其實(shí)孩子們這會的心情是郁悶的，因?yàn)樵谏溟T9：3的情況下，雙方居然打成了平手。周思洋上半場發(fā)揮不好，對手的逼搶太兇狠了，很多時(shí)候都帶有犯規(guī)嫌疑，這樣的防守讓技術(shù)型球員很難有發(fā)揮空間。

曹辰昊賴以生存的想象力也沒起到作用，他上半場在空位接球的數(shù)量屈指可數(shù)。對手可不是一般球隊(duì)，僅僅通過簡單的跑位就想突破楊江體校的防線簡直是做夢。

“要是飛翔那個(gè)球進(jìn)了就好了。”有隊(duì)員在下面小聲說了句。那次精彩的吊門離進(jìn)球只是差之毫厘。

“他們進(jìn)的球就根本不應(yīng)該算啊，無論如何那都是個(gè)危險(xiǎn)動作。老邱還傷了胳膊?！庇袀€(gè)替補(bǔ)憤憤不平地說，林然連忙用手戳了戳他，這時(shí)候抱怨有什么用？球已經(jīng)進(jìn)了，無法更改的事實(shí)了。更何況別人確實(shí)沖球去也確實(shí)射進(jìn)了門，沖撞還是球進(jìn)門后才發(fā)生的。這種判罰起碼80是偏向進(jìn)球的，講道理也講不贏啊。

李桐沒理睬這些私底下的牢騷，繼續(xù)說：“下半場比賽，對手肯定會更加關(guān)注陳飛翔，對他的防守也會更嚴(yán)格。曹辰昊和張浩成需要邊路更多跑動，不要在意自己是否一定能接到球，哪怕是讓對方防線稍微松動一點(diǎn)的跑動也是值得的?！?

“邱毅然的受傷，導(dǎo)致我們下半場無法派陶然去打中鋒，周思洋突破后打門需要更果斷，多創(chuàng)造射門機(jī)會，對手門將沒能力每個(gè)球都撲出的，一定注意補(bǔ)射。”

主席臺上的老陳和u12的教練老王也在討論比賽進(jìn)程，他們作為老足球人，不太在意足球的勝負(fù)，更關(guān)注雙方所表現(xiàn)出來的內(nèi)容。

“楊江體校的打法還是太傳統(tǒng)的，力量型打法對孩子未來的提高空間有限?！?

“是啊，不理解足球的規(guī)律，只是狠猛沖，到了成年一個(gè)個(gè)都和木樁一樣。”老陳的評論毫不客氣，吹起自己準(zhǔn)女婿也是不遺余力?！澳憧雌纸恍?，選材面還沒楊江體校廣，孩子們一個(gè)個(gè)踢的靈氣十足，眼里有光?！?

“陳飛翔、周思洋、還有6號、21號，我都推薦了。還有那1號，門鋒搖擺人，哪個(gè)位置都有競爭力?！蓖鯇?dǎo)挖人是不遺余力?！爱?dāng)然楊江的大頭也不錯(cuò)，我也準(zhǔn)備推薦?！?

“楊江其他人你看不上？”

“其他人戰(zhàn)斗力也不錯(cuò)，但都是那種狠練苦練的類型，你知道他們在練什么的，舉杠鈴拉輪胎，超負(fù)荷了。未來潛力有限，這別說你看不出來。”

“哎，我們也需要在青訓(xùn)規(guī)范和比賽要求上做引導(dǎo)了，太功利的成績沒有未來。”

下半場比賽幾分鐘之內(nèi)就風(fēng)云突變，楊江體校果然對陳飛翔增加了防守強(qiáng)度，嚴(yán)格來說直接就是侵犯。上半場陳飛翔的助攻和那一腳驚天吊射讓楊江體校的助理教練對他倍加關(guān)注。中場休息時(shí)，助教偷偷對中場球員做了安排?！罢疑眢w，狠一點(diǎn)，讓他拿球就害怕，必要時(shí)刻可以……”

犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)的后果就是陳飛翔五分鐘之類拿到了三次中場附近的任意球，楊江體校的孩子根本不給他轉(zhuǎn)身和接球的機(jī)會，陳飛翔回撤拿球都困難。

陣地戰(zhàn)的任意球，浦江一小沒有拿到絲毫機(jī)會，楊江體校個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯，在不被拉扯的情況下，浦江一小沒絲毫優(yōu)勢。周思洋的身高也是困境，他比對方幾個(gè)后衛(wèi)平均矮半個(gè)頭，空中拼搶只能徹底放棄。

“曹辰昊，倒三角，吊不進(jìn)去的?！?

“明白?！?

球員們在場上互相提醒，孩子們之間的默契不是天然產(chǎn)生的，而是互相交流才能實(shí)現(xiàn)的。

就在幾個(gè)人高聲提醒的時(shí)候，陳飛