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進了學校大門，四人走了幾分鐘，來到一棟大樓前，大樓門口側邊貼著‘湘南學院音樂學院附屬樓”、“湘省大學生音樂創作基地”牌匾。

張老師帶著他們坐著電梯上了頂樓，樓頂有個鋼制的大半球房子，頂部還有一條長長的天線，大鐵門上方橫著一塊“湘南學院藝夢錄音棚”牌匾。

張老師刷卡打開了鐵門,帶著三人走進，進去之后，才發現看似不大的半球形房子，其實內部空間還挺大的。

而且房中還有房，用厚厚的黑色東西做墻，里面房間黑乎乎的，有個一米見方的玻璃窗，玻璃窗前還有個操控臺，旁邊有大耳機，看起來應該就是調音臺了。

“這里好像變了很多啊。”陳瞬感慨了一句。

張老師笑道：“去年學校花了五十多萬，開發了一套歌曲生成系統，現在創作歌曲比以前輕松多了。只要懂旋律，知道五線譜，就可以根據這些搭配不同的樂器伴奏，除此之外，還有很多音庫，比如鳥鳴、車笛、鬧鈴……，等等等等。”

說著，他打開了一旁的電腦，以及旁邊的那臺機器。

電腦里有個程序，運行后，看上去有些復雜，但是用起來卻非常簡單，因為音樂都是按照節拍來的,要按照規則設置，就能生成對應的樂器音。

比如，你想用吉他來伴奏,那你把歌曲的五線譜輸入其中，就能生成一首標準的吉他伴奏曲。而且，它還支持多聲道，每個聲道都可以選擇一種樂器或者聲音。聲音庫中有數千種常用的聲音片段，還可以上網下載，非常方便。

看過張老師操作一遍之后，一旁的陳楚生很快掌握了操作方法。他有點激動，如果有這個系統，他都可以獨立制作音樂伴奏了。他腦海里的歌曲，他表達不出來，不是很清楚伴奏音樂所使用的樂器，但是他可以用這個系統慢慢試出聲來。

所以，等張老師演示完之后，陳楚生便迫不急待地上手操起來，得虧了他未來的自己在單位工作，信息化辦公，用過很多軟件系統，接受過很多系統性的操作培訓,因此上手很快，很快掌握了操作要領。

他試著用不同的樂器，很快還原了原版的《有沒有人曾告訴你》的伴奏，主要為電吉他，前奏是電腦合成音，試了一段時間后找到了與原版類似的聲音。

隨后，《荷塘月色》的伴奏，也被他慢慢還原了出來。

聽著著出來的成品，一旁的張老師看待了，人家要創作一首歌，不知道要花多少時間慢慢嘗試，才能制作出合格的成品，可是眼前這個男生，居然自己一個人試著試著就做好了，而且質量上乘，聽不出任何瑕疵。

“這你這個學生是不是用過這個系統？”張老師震驚地看著陳瞬，小聲問道。

陳瞬也很震驚，但是還是得意說道：“沒有，他應該是第一次接觸。”

“怎么可能，即便沒有用這個系統，也應用過類似的，他應該有很長的作曲經驗吧？起碼也應該有三年以上！”

“三年？”陳瞬也有些不確定了，此時也懷疑地看向正忙著試聲的陳楚生，“有嗎？”

此時的陳楚生正帶著大號的耳機，聚精會神地在操作電腦，根本聽不到他們在說什么。

一旁的周輕語忍不住插嘴道：“兩天前，他連什么叫音符都不知道，怎么可能有三年的作曲經驗？”

“不會吧？”張老師根本不信。

陳瞬也堅定了自己的判斷，笑著說道：“這是我這周才新收的學生，以前是個學習成績非常好的學生，二中的高三第一名，還是我極力勸他，他才愿意跟我學的。”

張老師激動說道：“如果你說的是真的，那個真的是個音樂奇才，萬中無一的那種！”

一般的音樂人，都是按部就班，一點點的成長起來的。

音樂創作是一